初中物理_光的折射教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 目 标 知识与技能 1、知道光的折射现象 2、探究并了解光的折射规律 3、了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象 过程与方法 1、通过猜想、设计实验过程，提高设计实验的能力 2、进一步养成边观察边记录的实验习惯 3、能根据实验现象，学会画光的折射光路图，并用以解释一些现象 情感态度与价值观 1、在学习光的反射现象的基础上，自发的去探讨光的折射规律，培养学生的自主探究意识和科学探究能力 2、进一步领略自然界中光现象的美妙，激发学生的学习兴趣 重点 难点 探究光的折射规律并通过实验探究培养学生的科学探究能力。 教具 光的折射演示仪、激光灯、适量的水、筷子、烧杯、硬币、多媒体课件等。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 引入课题 1、利用大屏幕展示一个光现象的视频继续让学生感受光的神奇。学生看完之后，让学生再做两个生活中的小实验？ 2、下面老师给大家做一个更神奇的。教师利用大的演示器材给学生光从空气摄入水中时光线的传播情况，利用器材的清晰效果震撼学生。老师追问这是光的什么现象呢？ 1、看视频感受光的神奇 2、实验： 观察直铅笔放入水中的现象及硬币的变化，交流回答并思考成因。并在老师的引导下回答光的折射现象。 探究过程 认识现象 教师做实验时给学生演示，光在空气中沿直线传播，光在水中沿直线传播，当光从空气斜射入水中时发生偏折。老师追问那么什么是光的折射呢？引导学生认识光的折射中的几个名词。 根据老师进行的实验回答什么是光的折射现象。 注意培养学生边观察边记录的习惯 探究规律 1、教师追问，在学光的反射时我们总结了光的反射定律，那么光在折射时遵循什么规律呢？ 2、教师带领学生认识器材，认识完器材，让学生类比光的反射定律对光的折射规律进行猜想。 3、学生进行实验，教师巡视指导，并要求学生完成实验后把实验报告上的结论完成。 4、利用大屏幕再现学生刚才完成的实验，引导学生总结光的折射规律。并进一步追问还有什么疑问。 1、根据老师的提问回答光的反射定律。 2、猜想假设―设计实验―实验探究―得出结论―交流反思。（设计完实验后要上台给同学们演示，怎样完成本实验） 体验科学探究的过程 知识应用 1、让学生利用总结的光的折射规律完成简单的光路图（光从水斜射入空气）。 2、利用手中自己做的，两个与学生所做一样的光路图合并在一起，引导学生理解开始时完成的筷子弯折与硬币重现实验。 3、介绍生活中的一些光的折射现象，并让学生知道同种物质当密度不均匀时也会发生光的折射现象。 1、作出光从水斜摄入空气的光路图 2、尝试利用合并后的两光路图解释开始上课时所做的实验。 3、了解当同种物质当密度不均匀时也会发生光的折射现象。 培养学生利用规律解题能力 总结得失 引导总结探究过程中的知识技能及方法 交流反思探究过程收获与缺憾 作业 学案上的巩固提高部分  第三节 光 的 折 射 学情分析： 对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点，在教学中，我首先设计了一段关于上海出现三个太阳的视频，激发学生的兴趣。同时通过两个学生实验在不知不觉中给学生创设一个疑问情景，这时再启发学生：这些现象是怎么形成的？带着这些疑问走进今天的教学光的折射，紧接着让学生回忆光的反射定律的内容。让学生类比着光的反射定律猜想光的折射定律。学生带着疑问进行实验，探究光从空气射向水中和光从空气射向玻璃中的规律。经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。 效果分析： 这节课通过很多的学生实验去总结规律，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。让学生通过实验和导学提纲，自学这部分内容，然后通过练习巩固所学知识，对于一些重要的注意事项加以强调，更能激发学生的兴趣。采用“探究式”教学，通过给学生创设光发生反射的问题情景，让学生从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都他们独立完成，学生学习的积极性非常高涨，并且通过练习对所学规律进行巩固，更加深了对知识的理解。采用“探究式” 教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景， 激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据到得出结论都由学生完成，学生学习积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，使学生学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题学生就知道该怎样去研究了。 教材分析：? 　1、内容分析：? 　　本节可主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。? 　2、教材的地位和作用? 　　本课时是沪科版初中《物理》第一册第四章《多彩的光》第三节光的折射，是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多