“思想政治理论”课由教材体向教学体系转化的探索.docVIP

第 PAGE 页 “思想政治理论”课由教材体系向教学体系转化剖析 　　教材体系向教学体系转化是一项创造性工作,是教学实施关键环节。编写“思想政治理论”课(以下简称思政课)教材体系难,而将思政课教材体系转化为教学体系更难。这不仅因为思政课教学体系涉及教学环境更为复杂,教学难题更多,而且因为思政课教学要说服学生,让学生接受并转化为学生信念与品德,其难度可想而知。因此,实现教材体系向教学体系转化, 对于思政课教学而言, 具有特别现实而紧迫意义。 　　一、教材体系向教学体系转化必要性 　　1.教材体系与教学体系关注侧重点不同 　　思政课教材编写被列入国家马克思主义理论研究与建设工程重点项目。因此,思政课教材编写必须能够反映当前马克思主义理论研究最高水准, 体现国家意志与国家意识形态要求。基于这样原则, 思政课教材内容一定是依据充分、逻辑严密、表述严谨。而在实际教学中,教师考虑更多则是学生实际思想状况、接受能力、思维特点以及用何种手段提高教学效果等。因此, 如何将教材内容通过有效教学方法传授给学生,提高针对性与实效性,是目前教师要解决重要课题。 　　2.教材覆盖内容不能满足课程特点需求 　　以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)为例。“概论”课教学有其独特学科特点,既要求提升学生思想政治理论素养,又注重学生剖析问题、解决问题实际能力培养;同时学科