“校企合作作”模式下高职院校会计专业教学实践改革研究.docVIP

第 PAGE 页 “校企合作”模式下高职院校会计专业教学实践改革研究 　　一、高职会计专业“校企合作”现状剖析 　　“继续加强职业教育，就是以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生就业创业能力。”实现这个目标就要加强学校与企业之间密切合作，即校企合作。因此校企合作是职业教育改革重要方向，也是大力发展职业教育必然要求。会计专业是一个应用性很强专业，更需要加强学生实际操作能力，需要加强“校企合作”。 　　几乎所有企业在招聘会计人员时，都要求应聘人员有1-3年相关工作经验。这也可以看出企业是十分注重视会计人员实践能力，但是高职会计专业校企合作确实存在着非常多困难。 　　第一会计工作特点决定了在企业建立实训基地困难性。首先企业资料具有保密性。其次是会计工作技术性。在者会计岗位本身容纳会计人员有限性。 　　第二已建立会计专业校外实习基地真正发挥作用存在困难。首先，企业人员知道学生实训存在困难。其次校外实训内容安排与考核存在困难。 　　二、我院会计系在会计专业教学实践改革中剖析 　　（一）树立科学人才培养目标 　　本专业主要面向工业企业、商业企业、机关事业单位、金融保险行业、税务审计及服务行业等，培养德、智、体、美等全面发展，具有敬业精神与较强实践能力，具备学历证、会计人员从业资格证与助理会计师职称证等。具有从事会计核算、财务管理、报表剖析与审核、软件应用等方面工作综合技能型人才。 　　（二）构建“校企合作、工学结合”人才培养模式 　　围绕人才培养目标，会计教育应在“以就业为导向，以能力为本位，全面提高学生综合素质”前提下构建以基本素质与岗位职业能力培养为主线模式。聘请企业会计专家成为我们“专业建设指导委员会”成员，与我们共同制定人才培养方案。 　　（三）构建了课程实训、阶段实训、综合实训三位一体校内实践教学体系 　　科学实践教学体系是培养学生实际操作能力基础，学校应在会计专业教学体系上增加或突出实践性教学与技能训练模块，逐步建立课堂实训、阶段实训、综合实训三位一体校内实践教学体系。 　　第一课堂实训。主要指教师在授课过程中，除了必需理论知识讲授外，重要是根据岗位需求对学生进行实践指导，学生根据所给实训资料亲自动手操作。包括会计基础实训、财务会计核算实训、成本核算实训、会计电算化实训、纳税会计实训、出纳业务技术实训、会计报表编制与剖析实训。 　　第二阶段实训。指相对复杂实训课程。如完成一门课程或项目学习后，带有总结性实训。比如，在财务会计学习结束后，留出一个星期时间进行本课程阶段综合实训，对整个财务会计核算内容进行全面整合、实训，使学生对这门课程有一个全方位掌握，把相对分散知识与技能利用阶段实训串联起来。 　　第三综合实训与顶岗实习。在毕业前一个学期，可以利用4-5周时间在校内综合模拟实训室进行综合实训，按照会计工作岗位、分组实习，内容涵盖整个财务工作流程。完成综合实训后，同学们从心理上应该对会计工作不再畏惧，而是充满信心去实际工作岗位迎接挑战，进行顶岗实习，从而顺利地完成从学校学生到社会员工角色转换。 　　在教学计划安排上，会计专业课程应合理分配理论课与实践课比例。高职高专院校（三年制）实践教学总学时不应少于全部课程学时40%。对学生实训课程单独考核，给出成绩，提高同学们重视程度。 　　三、进一步推进会计专业校企合作发展建议 　　尽管我校会计专业校企合作方面有了一定发展，但由于会计信息安全性与保密性决定了会计工作本身特殊性，跟工科类专业相比，我们还存在很多问题，如校企合作不稳定，校企合作不深入，教师实践经验缺乏、顶岗实习流于形式等，将来我们可以在以下几个方面推进校企合作。 　　（一）充分利用政府在引导与推进校企合作方面政策 　　从国外校企合作成功案例来看，政府在其中发挥了非常重要作用，我国也深刻认识到了这一点并开始采取相应措施。比如政府给予合作企业资金支持，给予税费减免等等。我们要充分利用这些政策，积极与企业联系。 　　（二）深化与现有实习基地合作，充分利用好现有资源。学院与系部要高度重视校企合作关系，要与现有实习基地多沟通，寻找更多对双方都有益合作机会与项目，让实习基地更多给我们提供实习机会。并在此基础上加强人脉拓展，与更多企业合作。 　　（三）深化企业兼职教师工作。由于一线教师缺乏企业实际经验，往往是“照本宣科”、脱离实际，让企业专家参与到教学方案与人才培养方案制定中来，改革教学体制，深化校企合作。比如让企业会计人员担任我们校内实训老师，让我们教师担任企业培训讲师，双方达到互赢。 　　（四）积极剖析建立一种校内学生生产性实训校企合作新模式。由于会计信息特殊性，学生很难真正接触到实际企业业务，所以我们可以引进财务咨询公司进驻学校，开展以教师与学生为主代理记账实训业务。记账公司对