“构成物质的基本粒子的”教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “构成物质基本粒子”教学设计 　　新课程标准指出，教学过程中学生是学习活动主体，教师是课堂组织者与引导者。教师主要任务是调动学生积极性，帮助学生理解化学在现代社会中应用。 　　一、教学设计 　　微粒观是化学学科最基本观点，从宏观到微观、从定性到定量是化学学科发展趋势。通过观察、想象、类比、模型化方法，学生初步理解化学现象本质，从五彩缤纷宏观世界步入充满神奇微观世界。本节内容是在本章第一节基础上，将构成物质微粒具体化为构成物质基本粒子――分子、原子、离子，通过微观示意图说明新物质分子是由原子重新组合过程，原子组合又是依靠原子核外电子变化来实现，由此让学生明白分子、原子、离子不但具有微粒一般特性，还具有自己特殊性质。根据以上剖析，笔者将本节课教学目标与教学重难点确定为： 　　1.教学目标 　　（1）知识与技能。知道分子、原子、离子都是构成物质微粒；知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子；能进一步用分子原子观点解释生活中某些现象。（2）过程与方法。通过实验剖析学会观察与对比、归纳，初步?J识物质结构学习中模型方法。（3）情感与态度。培养辩证唯物主义观点，学会用不同视角看待事物变化。 　　2.教学重难点 　　（1）教学重点。认识分子、原子是真实存在，知道分子、原子是构成物质微粒；知道分子可以分解成原子、原子可以结合成分子。（2）教学难点。物质微粒观构成，用微粒观点解释常见现象。 　　二、教学过程 　　1.创设情境 　　呈现生活中常见几种物质：氯化钠晶体、铜块、水、石墨。 　　2.剖析活动 　　（1）感悟物质是由分子构成。生活感受――湿衣服晾干，建构模型――水分子模型，数据感悟――一滴水中水分子个数、一个水分子质量。说一说水分子有哪些性质？生活中还有哪些现象能说明分子性质？（2）用微粒观点解释下列问题：花香四溢；酒香不怕巷子深；酒精灯不用时应盖上灯帽。（3）水三态变化实验动画。湿衣服晾干是水分子不断扩散到空气中形成水蒸气，而水蒸气又可以凝结成雨水，在这一过程中水分子发生变化了吗？（4）不同物质是由不同微粒构成。观察课本中图片，认识构成不同物质分子，再次感受分子存在。（5）氧气与氢气性质检验。分别点燃两种气体，用带火星木条检验。经过观察总结出：不同物质具有不同性质，这是由于不同物质是由不同微粒构成。 　　3.分子与原子区别与联系 　　我们知道水通电可以生成氢气与氧气，那么水通电分解过程中水分子会怎样呢？ 　　（1）电解水实验动画。进入水电解微观世界你发现了什么？在水通电分解化学变化中，发生变化微粒是什么？不变微粒是什么？（2）交流讨论。构成氧气与氢气微粒是什么？它们是怎样形成？在化学变化中分子与原子有什么区别？总结归纳：分子在化学变化中可以再分，而原子不能，分子是由原子构成。（3）观察氧化汞受热分解动画。通过观察能获得哪些微观信息？讨论交流：金属汞是由汞原子直接构成，原子也能直接构成物质。归纳总结：分子、原子都是构成物质基本微粒；在化学变化中分子可分，而原子不可再分；分子是由原子构成。 　　三、教学反思 　　1.打破了陈旧课堂教学模式，课堂教学充满了生机与活力 　　课堂中提供充分参与化学剖析与交流机会，在自主剖析过程中，让学生自己通过观察、类比、猜想、验证、归纳，进行小组间讨论与交流，利用课件与生活中事例、实物模型、自主剖析等方式，激发学生学习兴趣，培养微观想象与发散思维。 　　2.学生真正成为学习主人 　　教师讲授少了，学生活动多了；单调讲授少了，学生实验剖析、交流讨论、剖析归纳时间多了。教师在教学过程中只充当组织者与参与者，引导学生去寻找与发现，与学生一起共同剖析。 　　3.重视科学方法教育与化学与实际生活结合，渗透新课程教育理念 　　“实际问题导入―理论剖析―解决实际问题”研究过程，符合学生认知规律，且与实际生活紧密联系，体现了化学学科“从生活走向化学，从化学走向社会”新课程理念。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功