“条形统计图” 教学纪实与评析精品.docVIP

第 PAGE 页 “条形统计图” 教学纪实与评析 　　教学内容： 　　人教版四年级上册第七单元“条形统计图”例题1。 　　教学目标： 　　1.初步认识条形统计图，了解它特点与作用，学会根据统计表中数据完成条形统计图，培养动手实践能力。 　　2.注重经历条形统计图绘制与剖析统计图中数据过程，能根据条形图中数据回答并提出简单问题，体会统计在生活中作用。 　　3.注重体会条形统计图数据中所蕴含信息，感受数学知识与实际生活紧密联系。 　　教学重点：认识条形统计图，了解它特点与作用，能将统计表中数据用条形图表示出来。 　　教学难点：学会数据剖析，提高提出问题与解决问题能力。 　　教学流程： 　　一、主题图引入，利用认知冲突揭示条形统计图 　　师：同学们，你们平时喜欢观看天气预报节目吗？ 　　生：喜欢。 　　师：请看屏幕，这是咱们家乡哈尔滨市2019年10月天气情况。你认识这些表示天气情况符号吗？ 　　生：认识。 　　师：这个小太阳表示什么天气？ 　　生：晴天。 　　师： 这个符号呢 ？ 　　生：雾霾。 　　师：这个月每种天气各有多少天，你能把它们清楚地表示出来吗？可以采用什么方式表示呢？ 　　生1：可以用统计表来表示。 　　生2：可以用符号来表示。 　　生3：还可以用条形图来表示。 　　师：下面就以小组为单位，任选一种喜欢统计方法来表示数据。（小组学习，教师巡视。） 　　【设计意图：以家乡哈尔滨市10月份天气情况引入，贴近学生生活实际。】 　　师：很多小组已经完成了，哪组愿意与大家交流一下？ 　　生1：我们组是用统计表表示。我是组长负责记录，其他同学一个人数一种天气。我们统计结果是晴天有11天，阴天有5天，多云有6天，阵雨有4天，雾霾有5天。 　　师：这个小组分工明确，合作效率高。你们组统计完检查了吗？ 　　生1：检查了，我们将统计出各种天气天数加在一起与10月份共有31天作比较。 　　师：这个检查方法特别好，我们对数据统计后一定要像这个小组一样，记得检查。 　　师：还有其他表示方法吗？ 　　生2：我们组是采用画图方法来表示，一个圆形代表一天，晴天有11天，所以我们画了11个圆形。阴天有5天就画了5个圆形…… 　　师：除了用圆形表示，还有用其他符号表示天数吗？ 　　生3：我们组是用对号表示。 　　师：画图方法确比刚刚天气符号叙述更简单明了，但是圆形与对号画有大有小，竖排画也不够整齐，有什么好方法能够使数据表示更规范呢？ 　　生：可以加上表格，在表格里画就能对齐了。 　　师：运用表格确是个好方法。还有哪个小组想与大家交流。 　　生4：我们组是用条形图表示。一小格代表一天，我们统计出晴天有11天，就涂11个小格，阴天有5天，就涂5个小格…… 　　师：看来通过条形图来表示数据确更加规范了。晴、阴、多云都表示什么？ 　　生：天气。 　　师：（出示条形图。）现在你能一眼看出十月份每种天气各有多少天了吗？ 　　生：不能，像晴天天数比较多，还得一个一个地数。 　　师：有什么办法能够使我们不用数，就能快速地知道每种天气各有几天呢？ 　　生：可以在条形图上加数据。 　　师：加数据这个方法太好了。在哪里标出数据呢？ 　　生：在表格左边标上数据。从数字0开始，然后是数字1。（生边说数，课件边展示。） 　　师：（在学生绘制条形图基础上，增添数据形成较为完整条形统计图。）同学们，有认识它吗？ 　　生：条形统计图。 　　师：对，就叫条形统计图。今天这节数学课就让我们一起走进条形统计图世界吧。（板书课题。） 　　【设计意图：利用“条形图不能一眼看出每种天气有多少天”这一知识冲突，引导学生在条形图基础上，自主添加数据，形成较为完整条形统计图。】 　　二、剖析条形统计图中数据，初步感知其特点 　　师：（出示条形统计图。）从条形统计图中，你能获得哪些信息？ 　　生：我知道晴天有11天、阴天有5天、多云有6天、阵雨有4天、雾霾有5天。 　　师：你怎么这么快就准确地说出每种天气天数？ 　　生：因为图中有数据。 　　师：同学们知道带有数据这条垂直方向线叫什么吗？它就是条形图纵轴。（生跟读。） 　　师：这条纵轴上数据表示什么？ 　　生：天数。 　　师：这条水平方向线叫什么？ 　　生：横轴，表示是天气。 　　师：从图中你还知道哪些信息？ 　　生1：从图中我知道晴天天数最多，阵雨天数最少。 　　师：你是怎么知道？ 　　生1：我是通过看左边数据知道。 　　师：如果不看数据，你们能快速知道哪种天气天数最多，哪种天气天数最少吗？ 　　生2：能，通过直条高低就可以知道晴天最多，阵雨天最少。因为晴天直条最高，而阵雨天直条最低。 　　师：还能获得哪些信息？ 　　生3：