初中数学_图形的平移（1）教学课件设计.ppt

1、平移的定义. 2、平移不改变图形的形状和大小. 3、平移的两个要素. 4、平移的基本性质： 5、平移作图的步骤： 小结 6 ① ； ② ； ③ ； ④ . ① ；② ；③ . 快速练习 1、平移改变的是图形的（） A 位置 B 大小 C 形状 D 位置、大小和形状 2、经过平移，图形的每个点都沿同一个方向移动了一段距离，下面说法正确的是 （）A、不同的点移动的距离不同 B、既可相同，也可不同 C、 不同的点移动的距离相同 D、无法确定 3、经过平移，对应点所连的线段（） A、平行 B、相等 C、平行且相等，也有可能在同一直线上 D、既不平行也不相等 4、如图所示，四幅汽车标志设计中，能通过平移得到的是（　　）  思考： 如图，在RtΔABC中，∠C=90°，BC=AC=4，将ΔABC沿CB方向平移到ΔA′B′C′的位置，若平移距离为x (0≤x≤4)，ΔABC与ΔA′B′C′重叠部分的面积y，求y与x的关系式. A B C A′ C ′ B′ O 习题3.1 第1、3、4题 设计一份平移图案 作业布置 7 谢谢！ * * * * * * §3.1 图形的平移 教学目标 1.知识与技能目标 (1)经历观察,欣赏,操作认识图形平移的存在,理解图形平移的意义. (2)理解图形平移的方向与距离是平移的决定因素,掌握图形平移的对应点,对应线段,对应角的识别. 2.过程与方法目标 经历观察,分析,操作,欣赏以及抽象,概括等过程, 进一步发展空间观念,增强审美意识. 3.情感与态度目标 (1) 通过收集自己身边平移的实例,感受生活处处有数学,激发学生学习数学的兴趣. (2) 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美,体会美的价值所在,进而追求美并创造美. 情景引入——观察生活中的平移 1 情景引入——观察生活中的平移 1 请同学们观察在以上这几种运动中，什么发生了变化，什么没有发生变化？ A B C D E F 在平面内，将一个图形沿　　　　移动一定的距离，这样的图形运动称为平移. 图形平移的定义： 新课讲解：图形的平移 2 1 A B C D E F 某个方向 一定的距离 图形的平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小，即平移前后的两个图形全等. 2 图形的平移的两个要素是： 同一方向 和 相同距离. 判断下面几组图形运动是不是平移？ 3 A C D B × × √ × 判断下面几组运动是不是平移？ 说说你生活中见过的图形的平移例子 ΔABC经过平移得到的ΔDEF，点A、B、C分别移到点D、E、F. 新课讲解：平移的基本性质 3 对应角： 对应点所连线段： 对应线段： AB和DE， AC和DF， BC和EF ∠BAC和∠EDF， ∠ABC和∠DEF， ∠ACB和∠DFE 线段AD， 线段BE， 线段CF 对应点： 点A和点D， 点B和点E， 点C和点F A B C D E F 图形平移的基本性质　 几何符号语言： 平移的两个图形全等； 对应点所连的线段平行(或在同一直线上)且相等； 对应线段平行(或在同一直线上)且相等； 对应角相等. A B C D E F A B C D E F ∵△ABC平移得到△DEF ∴△ABC≌△DEF ∵△ABC平移得到△DEF ∴AD∥BE ∥CF(或共线)， 　AD=BE =CF ∵△ABC平移得到△DEF ∴AB∥DE，AC∥DF， 　BC ∥EF(或共线)， 　AB=DE，AC=DF，BC=EF ∵△ABC平移得到△DEF ∴∠BAC=∠EDF， 　∠ABC=∠DEF， 　∠ACB=∠DFE 课堂练习： 如图，在ΔABC中，∠C=90°，∠ABC=30°，AB=4，将ΔABC沿射线PQ的方向平移5个单位长度后得到ΔA′B′C′，则 A C B A′ C′ B′ P Q A′C′的长为 ； ∠B′A′C′的度数为 ； 四边形ABB′A′的周长为 . 2 60 ° 18 B C A 新课讲解：平移作图 4 例1：如图，经过平移，ΔABC的顶点A移到了点D，（1）指出平移的方向和平移的距离（2）作出平移后的三角形． E F D 解（1）连接AD，平移的方向就是点A到点D的方向，平移的距离是线段AD的长度（2）如图，连接AD，过B、C点分别做线段BE、CF使得他们与线段AD平行且相等，连接 DE、DF、EF，ΔDEF就是ΔABC平移后的图形. 变式一： 如图，将字母A箭头所指的方向平移3cm，做出平移后的图形． 3c