初中数学_图形的平移（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

图形的平移教学设计 一 、学生起点分析 学生知识技能基础：“图形的平移”是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上，认识图形的平移不是很困难，而让学生主动探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标，对学生来说也是一个难点。 学生活动经验基础：学生在生活中已经看到了很多类似平移的现象，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，所以运用类比的数学思想，创设特定情境，从生活中的现象看待平移，会降低学生学习的难度，会使学生更加主动地去探索平移的基本性质，培养学生良好的数学意识。 二 、教学任务分析 1.知识与技能目标 (1)经历观察,欣赏,操作认识图形平移的存在,理解图形平移的意义. (2)理解图形平移的方向与距离是平移的决定因素,掌握图形平移的对应点,对应线段,对应角的识别. 2.过程与方法目标 经历观察,分析,操作,欣赏以及抽象,概括等过程,以及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识. 3.情感与态度目标 (1) 通过收集自己身边平移的实例,感受生活处处有数学,激发学生学习数学的兴趣. (2) 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美,体会美的价值所在,进而追求美并创造美. 三、教学过程设计 本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：自我探究给出平移定义；第三环节：学生探究给出平移的性质；第五环节：展示应用 评价自我；第六环节 平移设计欣赏；第七环节：链接知识 归纳小结；第八环节：布置作业； 第一环节： 创设情境 活动内容： 1.引入生活中平移现象： 教师通过多媒体展示（展示画面）现实生活中平移的具体实例： （1）箱子在传送带上移动的过程。 （2）天上飞着的飞机。 （3）公路上跑着的汽车。 （4）笔直铁路上的火车。 2、手扶电梯上人的移动的过程。学生观察多媒体展示的图片 教师提问：你能发现传送带上的箱子、天空飞着的飞机、路上跑着的汽车和铁路上跑着的火车在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？ 学生自由发言，各抒己见。 平移前后两个图形的形状和大小没有改变，位置发生了改变。 活动目的：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学。通过生活中的现象引入“平移”，使学生初步感受平移；接着进一步感受平移的实质，渗透平移的要素，即“方向、距离”。 效果：通过实例学生对“平移”有了初步的认识，为下一步的学习打下了基础。但学生的语言并不规范，有待在后面的学习中教师逐步引导，在这里可以让学生各抒己见，用自己所学的知识合情推理自己的结论，养成一个好的数学思维习惯。 第二环节：自我探究给出平移定义 根据上述分析，你能说明什么样的图形运动称为平移？ “一个物体沿着某个方向移动一定的距离”在学生发现和归纳的基础上板书： 平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。 平移不改变图形的形状和大小。 注意：平移要素： ——运动方向——运动距离 第三环节：学生探究给出平移的性质 用多媒体继续展示生活中其他平移现象的例子（大厦里的电梯、电梯上的人、辘轳上的水桶）和“想一想”，让学生通过对图形平移现象的观察，探索其中的性质。 想一想：（如下图 （1）在图中，对应点的连线AC，BD，EF有怎样的位置关系？ （2）图中每对对应线段之间有怎样的位置关系？ （3）图中有哪些相等的角？ 学生分成四人一组，共同探讨平移的性质。 讨论分析： ①变换前后对应点的连线平行且相等：平移变换是图形的每一个点的变换，一个图形沿某个方向移动一定距离，那么每一个点也沿着这个放向移动一定距离，所以对应点的连线平行且相等。 ②变换前后的图形全等：平移变换是由一个图形沿着某个方向移动一定距离，所以平移前后的图形是全等的。③变换前后对应角相等。④变换前后对应线段平行且相等。 学生归纳总结，教师给出平移的性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 活动目的：探索平移的性质，对学生有点难度，通过设置问题的回答，使学生直接观察得出性质。 第四环节 平移作图 例1：如图，经过平移，ΔABC的顶点A移到了点D，（1）指出平移的方向和平移的距离（2）作出平移后的三角形． 1、教师板演 师生总结作图步骤：平移作图的步骤： 1)找关键点(一般是图形的顶点)； 2)根据平移的距离和方向作出这些点经过平移后的对应点； 3)将所作对应点按原来已知图形的连接方式连接起来，所得图形即为所求． 2、当堂检测 将图中的字母N沿水平方向向右平移3cm，作出平移后的图形 找一名同