“快乐作”教学四步.docVIP

第 PAGE 页 “快乐作文”教学四步 　　一、观察―乐中取材 　　生活是写作源泉，文章是生活再现。要想使学生有话可说、有事可写，就应该让学生先去观察生活、体验生活。例如，《记一次参观访问活动》写作，作文前，我先把学生分成四人小组，对他们提出这次参观访问目，要求及注意事项，让他们带着问题，利用课余时间分组进行参观。参观访问项目由小组自己确定，可以是工厂企业，也可以是养殖专业户。但无论观察什么样内容，体验什么样生活，都必须围绕一个目去进行。这样以“?贰币?路，使学生在乐中求材。 　　二、交流―趣中探路 　　一个人思维能力往往是由他认知水平与认知能力所决定。由于学生认知水平与认知能力不一致，对观察到相同写作素材，在“为什么写、怎样写”等构思上也就不一样。因此，学生有了第一手材料后，再组织他们分组交流，师生共同商榷，取长补短，以达到“相同”之目。例如，《记一件难忘事》写作。难忘事对小学生来说，或者亲眼目睹，或者亲耳所闻，这是人人皆有。只是有学生对身边生活缺乏认识，本来有些好素材很值得写，却因“不识货”而不知道该写什么好。通过交流反馈让学生把有价值好素材都分享出来，师生共同剖析出一条如何写路子，然后再起草定稿。例如，《参观养鸡场》写作，参观后回到学校，我们马上组织学生分组交流，交流内容有两个方面：一是根据参观内容，确定一个什么样文章中心；二是如何安排所取材料，即“该怎样有条理地一层一