初中语文_26 小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白 PAGE 2 PAGE 《小石潭记》教学设计 【背景资料】 1.作者链接 柳宗元（773--819），唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西运城），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为 永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年，在此期间，他常常不避幽远，游山访水，寄情山水。写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 2. 文体链接 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 3.创作背景 公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。这次革新历时仅100多天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。在永州生活了近10年，由于对现实政治和人民生活的深切体验，他的思想和创作有课很大发展，写下了许多优秀的散文和诗歌。 【教学过程】 一．情景导入 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 二．展示学习目标 1.积累重要的文言实词、虚词，疏通文意。 2.理解作者在谪居生活中孤苦悲凉的心境。（重点） 3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。（难点） 三．检查预习 1．了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 ① 《小石潭记》的作者　　　，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写　　? 　，本文是他 _____的第四篇。 2．自由朗读课文，给黑体字注音 簧竹（??? ）?? 清冽（?? ）?? 为坻（?? ）?? 为嵁（?? ） 俶尔（?? ）??? 翕忽（?? ）?? 怡然（?? ）?? 幽邃（?? ） 3．熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“/”画出停顿） 全 石 以 为 底??? ????皆 若 空 游 无 所 依 其 岸 势 犬 牙 差 互???????? 潭 中 鱼 可 百 许 头 4．翻译下列句子 A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。 B．俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 C．四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 5．理清本文写作思路。本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭——（?????? ） ——小潭源流——（?????????? ）——交代同游者 6.我的疑问： 四．自主探究，释疑解惑。 （一）走近小石潭。 1．轻松听一听。 范读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。 2．大胆读一读。 下面，请大家正确、流畅、放声地自由朗读课文。 3．勇敢试一试。 哪位同学大胆地站起来读一读全文？ 4．齐读课文。 （二）认识小石潭。 1．说一说。 同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。 自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流。 2．比一比。 小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决。可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比。 3.指生口头说出课文大意，教师或同学及时纠正。 4．美文需要背诵，多媒体展示提示性词语，根据提示背诵课文。 （三）品味小石潭。 1．这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处？它的什么特点让你觉得特别美？请选择一处进行赏析。 2．探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的？ （四）感受小石潭。 1．找一找。 作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？后来作者感情发生了怎样变化？ 2．悟一悟。 怎样理解作者的感情变化？结合作者的写作背景谈一谈。 五．学以致用，拓展延伸。 千古文人山水梦，“仕不得志”便寄情山水，哪位同学起来背一下你所知道的寄情山水的名诗佳句。（多媒体展示，齐读） （1）