“快乐课堂”范式教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “快乐课堂”范式教学设计 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师注重培养学生学习快乐情感，学生就会对语文学习充满兴趣，就会爱上语文学习，就会自主高效地学习语文。 　　在预习中体验学习乐趣 　　《徐悲鸿励志学画》是苏教版小语第七册一篇课文，这是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光故事。针对四年级小学生特点，可采用“快乐课堂”教学范式。即“三习三导”程序：学生自习，教师引导；学生研习，教师疏导；学生练习，教师指导。这种教学范式，颠覆了传统课堂教学理念，突出了学生学习主体地位。 　　好奇是学生天性，尤其是小学生。小学语文学习要充分利用学生好奇心，让他们自主地阅读、观察、思考、想像。在提示课题时，教师引导学生从题眼入手，让学生自主发现问题，如徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画结果是什么？根据自主发现问题，进行自主学习，自主剖析，在充分自由学习环境中品味学习语文快乐。这3个问题也是整篇课文分为3个脉络与依据，而这也是四年级学生逐步进入句段训练能力。 　　在生字教学中，也可让学生通过发现来体验汉字之美与写字之乐。本课10个生字“绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误”均为左右结构，可引导学生观察发现其中8个字要按照“左小右大”布局书写、2个字要按照“左右等称”布局书写，进而在实践中体