“物理海洋学”课程中微课程教学的实践精选.docVIP

第 PAGE 页 “物理海洋学”课程中微课程教学实践 　　基金项目：江苏品牌建设工程海洋技术专业立项项目（PPZY2019B116）； 　　淮海工学院教学改革课题“海洋技术品牌专业课程教学与特色文化素养培育――以《物理海洋学》为例”； 　　淮海工学院2019年党建与思想政治教育研究立项课题（DS2019027）。 　　1.教学过程问题 　　物理海洋学是海洋技术与海洋资源开发技术专业基础课，理论性较强，加上学生水平参差不齐，听起来有些抽象。通过课堂讲授，一部分学生始终不容易形成连贯知识体系，进而在学习过程中出现一些问题。例如：①对地转偏向力理解模糊；②动量方程中各项物理意义不清晰；③对Ekman漂流与Sverdrup环流理论理解不深等。针对这些教学内容重点与难点，仅仅依靠传统课堂教学是不够。 　　2.微课设计――以“地转偏向力” 为例 　　自2019年以来，国内兴起“微课热”为我们提供了一个崭新教育信息化手段，为学生催生出翻转学习、移动学习、个性化学习新理念。知识性是微课程内在属性，知识性原则首先要求所选择主题要有意义，并不是所有知识点都适合于制作成微课程，只有某学科重点、难点、易错点才适合制作成微课程。目前国内微课并没有统一评判标准、创作模式与创作工具。下面以“地转偏向力”这个重要知识点开展微课构思设计。 　　要把地转偏向力这个知识点讲清楚，应该包括地球自转、惯性坐标系与非惯性坐标系、地转偏向力公式推导、地转偏向力影响、物理海洋学中地转偏向力是否考虑罗斯贝数。如图1所示。 　　3.微课教学效果 　　在开放网络环境下，学生学习过程中会受多种因素干扰，往往缺乏学习自然科学知识兴趣，学生会将大量时间花费在网络游戏、看影视剧、浏览各大新闻网页上。微课教学帮助学生自觉排除外在干扰因素，使其能专心于微课主题，充分调动了大家兴趣。我们选择主题具体、实用，并配合精简文字、精美图片与舒缓音乐来呈现内容，让学生在优美轻音乐中细细品味内容，立即吸引了大家注意力。图2是我校海洋技术专业与海洋资源开发技术专业2019级与2019级连续两届评教结果，其中2019级未采用微课教学，2019年采用微课教学，图中纵坐标是人数百分比。可以发现：2019级两个专业评教结果不理想，其中评为优秀率仅为海资121班46.9%，海技121班43.7%；2019级评教成绩明显提升，其中优秀率为海资131班69%，海技131班63.5%。 　　物理海洋学是我校本二海洋地理信息大类与海洋资源开发技术专业专业基础课程，需要予以一定重视。微课在该课程教学中实际应用改变了传统课堂教学模式，提供了翻转式学习教学理念，很好地激发学生学习兴趣，极大地提高了其科学文化素养。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！