“点活”思想品品德课堂教学.docVIP

第 PAGE 页 “点活”思想品德课堂教学 　　新课程下思想品德课程改革旨在促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有机统一，提高思想品德课实效性。同时倡导在教学中，积极引导学生自主学习、合作学习、剖析学习。基于新理念指导，在课堂教学中，教师、学生、知识、环境等多个要素关系，是否与谐、有序，直接影响到教学目标实现与人才培养。 　　一、刺激“兴奋点”，激发学生学习兴趣 　　寻找“兴奋点”是与趣味性有机结合保证。教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背后感性材料；另一方面要有意识地做好课前教学准备工作。现行人教版思想品德教材较贴近生活，讲解起来看似容易，其实质很困难，为此教师在课前要做充分准备，要广泛收集，积累各种教学资料，甚至要上网查阅资料，制作多媒体课件等。例如，讲《唱响自信之歌》时，我让学生观看《星光大道》现场片段，在感受现场浓厚比赛气氛同时，观察选手表情，思考选手获胜是否因为幸运？因势利导，激发学生学习积极性，从而有效地保证课堂教学内容生动有趣，引人入胜，让学生愿学、乐学。 　　二、抓住“情感点”，实现教学目标最优化 　　要想使课堂教学富有“人情味”，师生之间情感联系是非常重要。因此，教师要善于抓住“情感点”去了解学生，热爱学生，做学生知心朋友，关心他们成长，耐心解决他们生活中困惑，帮助他们克服困难，取得学生信任。以往思想品德课忽视了青少年身心发展与社会发展实际，没有考虑到学生心理需要，只有改变传统空洞说教，才会引起学生思想与情感共鸣，从而才能使学生达到“亲其师，信其道”效果。 　　三、寻找“结合点”，体现教学内容生活化 　　理论联系实际是思想品德课教学基本原则，在实际课堂教学中，教师要好贯彻理论联系实际原则，关键在于寻找理论联系实际“结合点”。这个“结合点”应该选择学生熟悉，贴近生活，并且是与教学内容密切相关实际问题或中学生关注热点及焦点问题。例如，在教学《竞争.合作》时，我在网上收集中国申奥成功时场景，各种比赛图片及视频，让学生真正感受到竞争与合作真谛。这不仅能提高课堂实效性，而且更能确保让学生感兴趣。 　　四、重视“生命点”，发挥学生主体作用与创新能力 　　学生是青春活力“生命体”。教学就要善于发挥学生主体作用。思想品德课堂教学改变了传统教学中教师唱“独角戏”，搞“一言堂”现象，而是把学习主动权真正交给了学生，让学生自己剖析，自我教育与自我体验。在教学中可运用“读、议、讲、练”等教学方式，组织学生进行充分讲读与互相交流，让教学成为教师主导作用与学生主体作用最优化结合过程。 　　五、明确“取胜点”，体现教学方法艺术性与科学性 　　思想品德课是教会学生怎样做人学科。若达到“育人”，应把学生作为学习主体，充分发挥他们主动性与创造性。我在实际教学中根据不同教学内容采取灵活多样教学方法。如课前演讲、时事评说、课上表演、小辩论等，这些做法更能激发学生学习热情。 　　六、着眼“发展点”，体现教学过程自主化与现代化 　　所谓自主学习，是学生在已有技能水平、心理水平基础上与教师传授信息互动中建构与发展起来学习。与它相对是被动学习、机械学习。自主学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个过程。教师应努力激发学生自主学习动机，创造自主学习条件，教给学生自主学习方法，如指导学生学会理书，学会设疑、质疑、释疑等技能。更重要是使学生具有爱学态度，乐学情绪，自学习惯，摒弃自主学习无指导、无要求、无反馈做法。 　　随着现代科技发展，科学技术地位与作用不断凸显，我们应充分发挥科学技术优势，为学生学习提供有利条件，能弥补传统教学手段不足，更能调动学生学习主动性与积极性，有利于学生全面发展。因此，思想品德课教学在发挥传统教学手段优势外，更要充分利用现代化手段，联系实际生活，创设声情并茂、激情励志教育教学情境，调动学生学习兴趣，促使学生系统地、全面地掌握知识与技能，促使其深省与进步，提高教育教学质量与效益。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！