“教学””也是一本书.docVIP

第 PAGE 页 “教学”也是一本书 　　最近参加一位名师教学思想研讨会。会上，一位专家评价这位名师教艺精湛，著述丰硕，这一本本厚厚书值得细细评读。我突然想起了我们教学――教学不也是一本厚重大书吗？只有读懂它本质要义，把握它内在规律，悟出蕴含其中丰富思想，我们才能逐步走进它大门，走到它深处，不断领略其无限风华与无穷妙趣。 　　初涉教坛时，我们关注是学科知识传授与技能训练，力求在课堂上多讲、多练、讲透、练熟。我们遵循“知识是能力形成基础，能力培养以知识为载体”原则，尽可能把更多知识教授给学生。 　　随着知识教学与技能、方法训练不断深入，我们加深了对教材理解，认识到知识发展演变与知识之间内在联系，明晰了重点、难点与关键点，逐步积累起教材剖析、处理方法与经验。我们开始思考知识与方法呈现形式与逻辑关系，关注学生知识结构建立与完善。 　　面对着学习能力、学习方式千差万别学生，我们逐渐认识到，无法用同一种教学方式去面对所有学生，每一个人都在用自己独特组合方式把各种智力组装在一起，有些学生在某种情形下不能很快或很有效地学习，但在另一种情形下或换一种方式也许能取得非常杰出成效。 　　我们必须关注学生如何获取知识以及如何应用知识去解决问题，我们开始关注每一个学生学习方式，让学生在课堂上有真正思维参与，从而引导他们去剖析、合作、分享，发现、总结规律。在剖析、追求教学艺术征途上，我们体会到：要从关注教变为关注学，让学生乐学、会学、要学。教学核心要素是“问题”，要激发学生思维挑战与剖析兴趣。 　　在学习与培训中，我们还感受与领略了许多名师教学艺术与风采，原来教学还可以如此摄人心魄、出神入化。 　　教学终极目标是人发展，使学生有良好修养、完善人格与长远发展持久动力。德国诗人赫尔曼?黑塞写过：人生义务并无其他，仅有义务就是幸福，我们都是为幸福而来。教师在教学中要有“人”意识。学生童年、少年与青年初期都是在课堂里度过，他们是“积极存在”还是“消极存在”，是主动学习还是被动学习，这决定了学生成长与发展。教师应该用自己学识、能力、修养、魅力去争取学生思想与心灵，并站在研究者层面上来反思、改进自己教学，为学生幸福美好人生奠基。 　　理想教学，应该是学生全员、多层次参与，充满着尊重、自由、与谐、愉悦氛围，师生之间情感、思想、智慧交流，教师“一石激起千层浪”不断激发，多元、开放信息交互系统，学生主体、真切剖析、体验与感悟。 　　教学是一本浩瀚书，其中蕴藏着无限剖析空间与无穷思想智慧，需要我们耐住寂寞、潜心研读、皓首穷经。在研读历程中，我们视野才会更加开阔，理解不断深刻，不断发现新问题，也不断感觉到自己无知与渺小。我们将永远行进在研读道路上。 　　（作者系南京市教学研究室主任） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。