“政治课本剧表演”让思想品德教学绽放光彩精选.docVIP

第 PAGE 页 “政治课本剧表演”让思想品德教学绽放光彩 　　早在17世纪，捷克大教育家夸美纽斯在其经典教育名著《大教学论》中对教学本质进行了充分阐述。他认为教学包含三大任务，即品德培养、精神培育与知识传授，它们是相辅相成、缺一不可。三大任务统一对思想品德课而言是一个重大挑战。初中思想品德课不仅要传授基础教学知识，更主要目标在于对学生进行品德培养与精神培育。虽然肩负重任，实际教学过程中却面临重重困难。一是初中阶段教材知识简单易懂，教学内容是学生早已知道生活常识或人生道理，不需要教师授课，学生也能掌握。二是思想品德课致力于对学生进行价值观培养与引导，但是对于自我意识不断成长并处于叛逆期初中生而言，思想品德课就是说教课，他们厌烦说教。三是学生所面临社会生活中价值冲突与干扰导致他们难以认同思想品德课价值引导。四是思想品德课在中考中比重、要求降低，学生失去学习动力。面对如此困境，笔者认为政治课本剧表演能够在一定程度上化解尴尬冲突，增加思想品德课堂实效性，能够有效提高品德培养与精神培育在教学中比重。在这一教育实践活动中，我校已经积累了十年时间教育教学实践经验。 　　一、政治课本剧表演教学实践缘起 　　所谓“政治课本剧表演”就是采用话剧、小品等各种喜闻乐见艺术形式，由学生根据教材内容主题，自编、自导、自演课本剧来进行思想品德教育教学活动。“政治课本剧表演”使思想品德课教学丰富多彩，改变了只有教师一人简单说教乏味，从而极大地调动了学生学习积极性、主动性与创造性，使思想品德学科教学面貌为之改观。 　　经过十年时间教学实践，我校已形成了相对成熟政治课本剧表演实践活动。每一届初二学生在初二上学期结束思想品德课新授课后，都会开展一场以初二上学期教材内容为依据自编自导自演课本剧表演展示活动。之所以选择以初二上学期教材内容为课本剧表演创作依据，有以下几个原因。 　　1. 学生生理心理发展特殊时期。初二年级是学生成长过程中一个特殊过渡时期，也是学生逆反心理集中爆发一个阶段。在这个阶段学生具有了较敏锐观察力与思维能力，但是容易产生片面性与主观性。自我意识高涨，喜欢按照自己观点与生活方式，安排自己学习与处理人际关系，容易产生“逆反心理”。情绪与情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性，易冲动。面对这群正处特殊阶段初中学生，传统课堂知识传授无法解决他们内心价值冲突与情感冲突，而让学生自己自导自演课本剧，则能够为他们提供一个表达自己诉求与心声有效途径。 　　2. 教材内容编写特殊性。初二上学期教材主题是人际交往。第一单元主题是与父母交往；第二单元主题是与老师同学交往；第三单元主题是文化交往与网络交往；第四单元主题是掌握交往艺术。初中学生叛逆心理正是在与人交往过程中体现出来：父母老师越是不让做事，他越是要做；越是要他做事，他偏不做。对正面教育听不进，对反面诱惑则很感兴趣。对父母老师批评教育，同学热忱帮助，都从反面意义上去理解，认为别人都是虚情假意，都是“伪善”，用对抗情绪对待一切，表现出种种“故意作梗”行为，似乎就是要别人“奈何不得他”。“政治课本剧表演”，让学生扮演各种不同角色人群，学生在演绎不同立场人群过程中能够有机会设身处地地换位思考，有效化解人际交往中矛盾冲突。 　　二、政治课本剧表演实际操作流程 　　不同于有些老师在45分钟课堂上让学生表演某一小段情景剧，我校政治课本剧表演活动是以学生集体集中在某一特定时间特定场所汇报演出为主要形式。给学生一个政治课本剧表演舞台，让他们尽情表达自己、表现自己，更有利于他们在实践活动中得到感悟升华。在汇报演出之前一般要完成以下环节。 　　1. 确定政治课本剧表演主题 　　每一届政治课本剧表演主题都围绕着“交往”来设计，与谐融洽人际关系有助于学生健康成长。这十年来我们已经成功举办以“在阳光下成长”“责任?交往?成长”“在与谐交往中成长”“在文明交往中成长”“在与谐氛围下成长”等主题课本剧表演。学生课本剧剧本则根据每一届主题更深层次地进行设计创作。 　　2. 明确课本剧创作具体要求 　　政治课本剧表演不是简单地下载某个剧本即可进行表演，而是需要学生根据初二上学期课本内容十个主题进行设计创作。它们分别是：与父母交往、与同学交往、与异性朋友交往、与老师交往、世界上不同文化交往、网络交往、讲礼貌懂礼仪、竞争合作、宽容平等尊重他人、诚信做人。 　　在政治课本剧表演筹备初期，教师组织各班进行抽签选取本班小课题。各班根据小课题，由政治科代表组织有特长相关同学进行编写，可以根据相应课题内容与剧本内容，设计属于本班特色剧本名称。以2019年“在阳光下成长”课本剧表演为例：《世界大看台》介绍是世界上不同文化交流与碰撞；《口讲风波》想要表达是同学之间竞争与合作关系。 　　3. 加强班级内部分工合作，发挥团队精神