“教”与“学”的互动在钢琴教学中中的重要性.docVIP

第 PAGE 页 “教”与“学”互动在钢琴教学中重要性 　　1.我国高校钢琴教学现状 　　近二三十年来，钢琴教学在发展中根据各地各校不同教学实际情况已采取了一系列改革措施，不断加强精细化管理：例如，对于学生钢琴学习与老师们钢琴教学考核都进行了统一；并十分注重钢琴教学实践执行，创造与国内外同专业交流实践机会；对学生专业训练上不断地细化要求；不?嗟胤岣唤萄Т蟾俚鹊取Ｈ欢?，同样由于普及范围与需求量急剧增长，钢琴教学也出现了一些令人担忧问题。例如：教师教学水平参差不齐，学生学习质量差距较大等。 　　2.师生之间“教”与“学”互动在钢琴教学中重要性 　　“教学”，顾名思义是由两个部分所组成：老师“教”，以及学生“学”。从过去几十年钢琴教育发展与教学成果来看，这二者之间相互促进作用是至关重要，缺一不可。然而如今，从一些高校钢琴教学过程中看来，教师之间教学水平出现了参差不齐现象，这其中原因是多方面。例如：在学习过程中由于自卑或胆怯心理同老师之间缺少沟通与交流进而更对学钢琴一步产生畏难情绪；自身专业基础薄弱失去信心；自身学习缺少能动性与积极性等。而面对此现状，只有通过有效互动，发挥其相互促进作用才能将其改善。 　　3.实现师生“教与学”互动有效措施 　　3.1以学生为主体 　　钢琴教学中师生互动首先要把学生放在主体地位，尊重学生个性，鼓励他们大胆放开自己思维，激发他们主体意识，最大程度上地给予他们发挥其潜能空间。使他们感受自己也是钢琴主课中主角之一，而不是被动被灌输钢琴技巧知识等。这当中除了注重在课堂上教学还应该鼓励学生体会生活感受生活，仔细感受身边事物，从中收获属于自己灵感并将其带入自己演奏中去。 　　3.2转变传统钢琴教学理念，丰富教学形式 　　较为传统钢琴教学模式主要是要求学生对理论上掌握，机械地要求学生自己寻找与曲目相关书面知识以及音频视频，并且一味地对其进行模仿。这种模仿方式对于处在钢琴教学启蒙阶段是适用，但是作为高校学生，一味地模仿方式只能培养出一批钢琴演奏工匠，学生演奏缺乏自身想法与灵魂，缺乏生命力。而学生对独立处理一些大型曲目就会感到力不从心。很明显，传统教学模式忽视了对学生独立思考与创造思维培养，这需要我们从根本上转变教学理念，设法将知识点进行设计与延伸，对学生个体个性思维进行启发。采用因人而异方式对其技巧与音乐表达加以训练。 　　3.3加强教师专业修养 　　对于钢琴这门乐器学习来说，比其他专业更加需要一名合格教师来引导。这就要求我们时时不断地加强提升自身专业修养，并与时俱进地掌握世界先进钢琴水平发展状况。例如，多走出去，到具世界先进水平国家观摩，学习。除了了解别国钢琴水平发展情况，更要对整个西方音乐文化发展做进一步深入了解与学习。这样就能避免在教学中仅局限于对书面与谱子上已有内容进行说明，而能结合自己所见所闻所感告诉学生，这样教学恐怕对学生来说才是最为受用并且印象最为深刻。 　　结束语： 　　在钢琴教学中教师要不断地提升自我专业修养，转换教学理念，灵活运用教学方式，甚至大胆创新教学形式，合理利用教学资源，以学生为教学主体，培养具备独立创新思维学生、钢琴演奏者、甚至优秀演奏家。让师生间“教与学”互动发挥促进作用不再是一句话，教师教学不再只是单一形式知识技巧灌输，让教师与学生们真正意义上认识到这种互动在钢琴教学中重要性。为我国高精尖音乐钢琴教育事业输送优秀人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。