“支架式”教学策略在初初中英语写作教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “支架式”教学策略在初中英语写作教学中应用 　　一、初中英语写作教学现状与反思 　　写作能力培养是形成语言综合运用能力，获取信息与处理信息一个重要基础与手段。目前初中英语写作教学存在问题主要是：（一）死背范文多，缺乏系统写作指导。（二）写作训练方法不当，缺乏铺垫与过程；（三）忽视写作策略，缺乏写作整体构思。 　　二、“支架式”教学策略在写作教学中应用目与意义 　　“支架式”教学策略应用，有利于写作能力培养。（一）支架式教学策略能培养学生自主学习能力与综合应用能力。（二）搭建“脚手架”，可以降低写作难度，引导学生逐步写作。（三）借助“脚手架”，可以构建写作框架与思路，习得写作方法。 　　三、“支架式”教学策略在初中英语写作课中实施与应用 　　下面，以八年级（上）Unit2 How often do you exercise？话题写作“My habits”为例来剖析“支架式”教学策略在写作课中实施与应用。 　　（一）搭建话题支架，引入写作主题 　　Step1 Lead in（Ask and answer） 　　以问题导入话题，Eg.Q1：What do you have for breakfast？Q2： Do you like eating hamburgers or vegetables？――在生互动中搭“Habit”话题支架，让学生思维切入写作主题。 　　（二）搭建词汇支架，落实词汇积累 　　首先，让学生通过表格提供资料，领悟always，usually，often等频度副词差异，然后通过文章中语境提示，补全短文。 　　Step2 Look at the information in the chart and complete the report. 　　Activities Days a year 　　Exercise 　　Read books 　　 365 　　365 　　Jane has a lot of good habits. She always exercises and she reads books every day.Also，she often drinks juice and――（略）。 　　然后，让学生根据文章需要，用动词或动词短语补全短文，达到训练重点动词或动词短语目，为写作积累所需词汇。Eg.――She always exercises and she reads books every day.Also，she often drinks juice and she hardly ever stays up late――（略）。 　　（三）搭建句型支架，捕捉写作要素 　　学生带着问题去阅读，了解文章主要内容，捕捉主要信息，然后回答问题，让学生感知、应用句型与语言知识，搭建句型支架。 　　Step3 Read the report again and answer the questions. 　　Eg.1.What`s her name？ 2.How old is she？3.What does she do？ 　　（四）搭建文脉支架，领会写作方法 　　教师根据课文内容设计表格，让学生填充，然后再根据表格进行复述。学生掌握了篇章框架结构，感知了行文顺序，掌握了写作文脉，领会了写作方法。 　　Step4 Fill in the chart and try to retell the report. 　　Name Age Job Good habits Bad habits 　　Jane 16 student always Exercise 　　read books 　　 often watch TV 　　eat hamburgers 　　（五）搭建模板支架，梳理写作思路 　　教学时要注重课文理解与词汇掌握，更要帮助学生理清课文逻辑关系，把握语篇整体结构框架，归纳写作思路。 　　Step5 Analysis and Conclusion 　　（个人信息介绍）Jane is a 16-year -old high school student in the United States.――（略）（好习惯列举）Jane has a lot of good habits.She always exercises and she reads books every day.――（略）（坏习惯列举）However，she has some bad habits，too. She always watches TV for more than two hours a day，――（略）。 　　（六）搭建素材支架，训练写作技