“提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究”课题报告精析.docVIP

第 PAGE 页 “提高农村教师新课程实施能力有效途径与方法研究”课题报告 　　一、 课题背景 　　一是由于农村地区教师了解信息渠道单一与不畅通，还有为数不少一部分教师对新课程了解不够。二是部分教师还不太习惯或者适应新课程所提倡一些思想与理念。三是不少教师在参与新课程改革日常教学中，遇到一些前所未有问题与困惑无法得到及时解决与答疑。四是在地方课程与校本课程开发与完善方面做得还远远不够。五是在具体操作过程中会遇到客观限制。六是新课程改革接下来所要面临是成果巩固问题。 　　二、课题意义 　　作为西北贫困县农村九年制学校，我校实施新课改工作已整整七年，我们取得成绩不可否认，但陈富老师指出问题不得不引起我们深刻反思。所以我们申报“提高农村教师新课程实施能力有效途径与方法研究”。本课题研究着眼于对学校教研活动进行优化，与课堂教学实践紧密相连，积极推进新课程改革，有助于优化学校教研活动，提高活动实效；有助于改变教师教学生活，促进教师专业化成长；有助于提高教师服务意识，帮助学生学会解决问题。 　　三、研究目标 　　本课题实验研究， 最终要达到两个目标：一是能促进农村教师课堂教学观念转变与教学行为革新，走出一条适应农村教学条件教改之路；二是促进学生学习行为转变，拓宽农村学生学习空间，使他们能够利用一些学习策略主动地进行学习，让农村学生真正享受到课改带来实惠。 　　四、研究内容 　　1.教师实施新课程有效途径与方法研究。2.新课程背景下农村中小学服务意识、帮助学生任务驱动研究。 　　五、研究原则 　　1.人文性原则。2.普遍性原则。3.实践性原则。4.教学相长原则。 　　六、课题思路 　　以全县中小学开展“实施有效教学，构建高效课堂”活动为契机，剖析如何在农村中小学有效实施新课程，建立提高农村教师新课程实施能力长效机制，促进教师提高新课程实施能力，形成有助于农村教师自主发展取向专业成长新模式。 　　七、研究方法 　　在问卷调查基础上，开展行动研究，同时辅以比较法、个案研究法、叙事研究法、观察法等。 　　八、实验步骤 　　第一阶段：（2019.4―2019.6）研究准备阶段 　　1.成立课题组。2.学习国家教育中长期发展规划及新课程标准修订版；调查剖析，总结我校课堂教学存在主要问题。3.制订课题实施计划，拟订课题实验方案。 　　第二阶段：（2019.6―2019.12）课题启动阶段 　　1.通过问卷法、访谈法等抽样调查多所农村小学教师素质状况、新课程实施存在困惑、所在学校教学所需配套硬件设施等状况。2.收集研究资料、整理调查数据、剖析归纳，作比较性研究，筛选出有效教学经验为本课题借鉴。3.通过案例研究、课堂实录、合作交流等校本培训，促进教师专业发展与素质提升。 　　第三阶段：（2019.1-2019.4）实验成果总结推广阶段 　　1.课题组成员登记发表论文。2.总结推广研究经验。3.汇总课题研究，形成终结研究报告，申请课题鉴定。 　　九、研究结果与剖析 　　1.课题研究取得了丰硕成果。部分教师根据课程实施小结撰写论文在省级以上刊物发表。另外，冉变喜老师辅导学生李富强荣获2019年第22届全国初中应用物理竞赛甘肃赛区二等奖；王?老师辅导学生刘彦雄荣获2019年全国初中生化学素质与实验能力竞赛甘肃 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。