“教、学、练”在初中化学中的应用分析.docVIP

第 PAGE 页 “教、学、练”在初中化学中应用 　　传统教学在很长一段时间内影响着初中化学学习，在课堂教学中出现单一填鸭式教学方式，课堂内容枯燥无味。多数学生化学课堂是以教师为主体，以教案为基础，强制性灌输知识给学生，在教学方法上没有创新，学生主观能动性无法得到发挥，影响了学生对于学习兴趣，而且教学无法将“教”与学生“学”与“练”有机结合，造成教师教学与学生学习脱节。一般体现在两方面： 　　第一，教师教学脱离了学生实际情况，学生学习效率 　　低下。 　　第二，学生“学”与“练”无法联系在一起，课堂学习内容不能有效展现，造成学生学习内容与练习分离。 　　本文通过对初中教师中“教”“学”“练”应用做了相应剖析，为建设高效初中化学课堂提供新思想。 　　一、与教师“教”相互配合，改进学习方式 　　对于以前而言，许多学生都是围绕着教师讲了什么，学生就学什么，强调是单独学习。此外，教学在讲解完之后，并不会关注学生学习情况，学生在学习中最重要是靠自己。实际上，合作式小组是在学习中比较有效方法，此方法可将教师教学与学生学习有机结合。第一，老师要将班级学生成员按成绩、兴趣等平均分组，分组后进行剖析式学习，并通过小组与小组之间竞争来激发起学生荣誉感。第二，小组成员之间互相学习，有利于培养他们主动学习意识，渐渐形成独立思考能力并掌握好独自解决问题办法。 　　例如，在学习完二氧化硫知识后教师可以准备需要学生掌握重、难点知识选择出来，分成若干个模块分别给每个小组，让小组在教师指导下自行学习。比如有小组拿到任务是：酸雨是如何形成？它形成与二氧化硫有何关系？是否会危害到大自然？等等。通过学生去查找、收集资料，把一个一个问题解决，在这过程中，学生学会了运用集体能力，充分调动学生积极性，提高教学效率。 　　二、优化教学思路，激发学生“学”兴趣 　　教师作为课堂教学责任人，其行为决定了教学质量好与坏。所以，要想提高化学课堂教学效率第一步就是要从优化教学思路开始。教师教学要可以激发学生主体性，把学生作为重心才能让课堂教学更有效。第一，在教学过程中要注意学生个体差异，通过尊重学生间差异来安排教学思路；第二，在教学过程中突出对学生兴趣激发，结合化学课特点，通过有趣实验来吸引学生注意力。 　　三、强化练习设计，突出一个“练”字 　　练习可以加深学生对知识记忆，有助于教学效果提升。在平常教学活动中课堂练习与课后练习都是缺一不可。 　　1.课堂练习 　　这种练习可以在一个知识点学习完后进行，有利于学生发散性思维强化。例如在学酸碱内容时，当学习酸盐与镁反应方程之后，可以让学生尝试着写出酸盐与铝、铁等活泼金属反应。 　　2.课后练习 　　课后练习是学生巩固知识最常用方法。例如在学习完溶质质量后教师可安排相应课后练习，练习来源可以是教材也可以是相关资料。但值得注意是不能用大量习题来满足学生学习，练习题目一定要难、易得当，能突出知识重点与 　　难点。 　　综上所述，通过“教”“学”“练”方法，可以最大限度地激发学生对化学兴趣，让他们可以更好地掌握基本化学知识与技能，学会运用化学知识来解决问题能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。