三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版 .docxVIP

《认识几分之一》教学设计 教材分析 《认识几分之一》是在学生已经知道把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的一份可以用分数几分之一来表示的基础上进一步学习的。本节课主要教学把几个物体组成的整体平均分成若干份，用分数表示这样的一份。njy-com 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 使学生通过具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一，并能通过实际操作表示几分之一。 【过程与方法目标】 使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。【出处：21教育名师】 【情感态度价值观目标】 使学生进一步体会数学与生活的联系，了解数学在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 初步理解一个整体的几分之一。 【教学难点】 初步理解一个整体的几分之一。 课前准备 课前准备 相应课件 教学过程 教学过程 情境导入 故事引入：孙悟空花果山的两只小猴子打败了妖怪，立下大功，孙悟空他们带来了长寿桃，要把这一个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃子的几分之几？ 学生回答后，统一认识：把一个桃平均分成2份，每份就是这个桃的。 复习：的分子（表示取其中的一份），分数线（表示平均分）分母（表示分成的份数） 小结：之前我们已经认识了分数，这节课我们进一步来认识分数。（课堂：认识一个整体的几分之一） 二、探究新知 1.认识一个整体的。 提问：吃完一个桃，小猴觉得还不够。于是，孙悟空又拿出了一盘桃，准备把这一盘桃分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？ 学生回答后指出：把一盘桃平均分成两份，每份都是这盘桃的。 体会新的内涵：刚刚我们先后得到了两个，这两个有什么不同？第一个表示的是什么的二分之一？第二个呢？【来源：21·世纪·教育·网】 强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的；把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。 提问：如果这盘桃有6个（课件出示6个桃），你会在图中指一指这盘桃的吗？ 引导学生看图并对照着图用语言表述这盘桃的，指出左边的3个桃表示这盘桃的，右边的3个桃也表示这样的。21·世纪*教育网 小结：把6个桃看成一个整体（课件出示由集合圈起的6个桃），平均分成2份（用一条虚线把集合圈中的6个桃平均分成2份），每份就是这盘桃的。 练习 请大家打开课本76页，分一分，涂一涂。 提问:这盘桃有4个，你能在图中涂色表示这盘桃的吗？（出示4个桃作为一个整体的图） 追问：这盘桃的是几个？ 提问：这盘桃有8个（课件出示8个桃作为一个整体的图），把这8个桃看成一个整体，你能在图中分一分，表示出这盘桃的吗？在课本上分一分。 投影展示学生的填涂情况，并进行点评。 提问：每盘桃个数不同，分成每份个数也不同，为什么都可以用二分之一表示？ 小结：因为桃子的总体个数不同，各自的所表示的个数也不相同，但是因为它们都表示把一个整体平均分成两份，取其中的一份，所以都可以用来表示。把一些桃，无论有多少个，只要平均分成2份，每份就是这盘桃的 2.认识一个整体的几分之一 （1）提问：正当两只小猴准备分吃这两个桃子的时候，突然又来一只小猴,现在孙我空要把这盘桃平均分给3只小猴吃。想一想：每只小猴分得这盘桃的几分之一？各分得几个桃子？2·1·c·n·j·y 请学生上黑板在图中分一分。 课件演示分的过程，并强调：把一盘桃平均分成3分，每份都是这盘桃的。 课件出示2盘桃的图和2个分数。 比较：这里的一盘桃都是6个，有的是用来表示，有的又是用来表示呢？ 小结：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分成2分，每份就是它的；如果把这个整体平均分成3份，每份就是它的。也就是说，把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。21*cnjy*com （2）指导完成“试一试” 给学生充分的时间思考，再全班交流，在交流中明确：把12个桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。 三、巩固练习 1.完成课本练习4，一共18根小棒，请学生拿出这堆小棒的、，你还能拿出这堆小棒几分之几？学生同桌之间先分一分，在请学生上台演示。 2.指导完成“想想做做”第1题。 让学生看图写分数，并要求说说把什么看作一个整体，平均分成了几份。 3.指导完成“想想做做”第2题。 （1）看图写分数，再让学生说说每个图里各有几个物体，平均分成了几份。 （2）比较：左面的两幅图中，涂色部分都用表示，为什么涂色部分的苹果是1个，正方体是2个？ 3.指导完成“想想做做”第3题。 先要求互相说说应该把各个图里的物体平均分成几份，再要求给其中的一份涂上颜色。 四、全课总结 提问：通过这节课，你学到了什么