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用习惯改变习惯 不知从什么时候起，“胶带”成了学生修改书写错误的一 个重要工具。几乎每个学生都拥有一个胶带，而且每个学生都熟 练掌握用胶带粘除书写错误的方法。你看，先慢慢地把胶带纸展 开，轻轻放到错误的字迹上，再用大拇指从前往后一按，然后双 手迅速向上拉起，纸上的错误字迹就被胶带粘走了， 最后再用指 甲轻轻一抹，就又能继续答题了。整个过程只需几秒的时间。我 曾经为学生的这种“技术”暗暗叫好，甚至埋怨自己的水平太 差，不是粘不走字迹，就是把纸粘个大洞。但是，我也发现，学 生在用胶带的过程中产生了一些不良现象， 比如：由于大家都用 胶带，所以会产生一些“副产品”一一废胶带纸。于是，教室的 地面上随处可见被丢弃的废胶带纸， 如果你稍不注意，甚至会粘 到你的鞋底，随你到处“旅行”。这些废胶带纸严重破坏了教室 的环境卫生，而且 “拾之又来，屡拾不止”；胶带虽然是每位 学生必不可少的一种学习用品， 可有时候它又会“变身”成为学 生的一种“武器”。课间，常常会看见胶带拖着长长的尾巴在教 室里飞行…… 鉴于上面的种种现象，我决定在班上开展整治行动， 规范学 生的行为，彻底消灭“胶带现象”。 我利用学生做操、上室外课和吃饭的时间，用照相机拍下那 些“胶带现象”，做成幻灯片，让学生观看，并开展讨论。同学 们看完照片后，讨论非常热烈。大家形成了共识，班长还向全班 同学提出了 “用好胶带，从我开始”的倡议。学生们的积极讨论 和自我批评精神深深感动了我。我想，通过这样的活动，学生一 定会对“胶带现象”有充分而深刻的认识， 进而对自己的不良习 惯进行反省。 之后，我发现，每个同学用胶带时都小心翼翼，废胶带纸都 团成一团，然后扔到垃圾箱里。教室的地面上，学生的桌椅上， 再也看不到废胶带纸了。 一下课，大家都把胶带和其它文具收到 文具盒中，整个教室都充满着文明的行为。我很欣慰，甚至有些 责怪自己没有早些采取“行动”，让教室早一天改观。 可是，好景不长。大约一周后，一切又回到了过去。我只能 再加强教育，于是情况好几天，然后又一切照旧。事情就这样反 复着，我陷入了迷茫。为什么会这样呢？是学生的认识不够，还 是自己的教育有问题呢？ 时间在我的反思中过去了一周，这时，我做出了另一个决 定一一禁止学生用胶带。我想，既然同学们不能规范地用好胶带， 我又不能目睹着那些“胶带现象”天天发生而不管， 那只好切断 “胶带现象”的源头，大家都不用胶带。宣布这个决定时，同学 们很惊讶，但是谁也没说什么，都默默“交”出了自己的胶带。 看着讲台上那堆胶带，我心中一阵苦笑。时间又悄悄地过去了两 周，我也没有特别关注胶带的事情。一次，中午值班时，我猛然 发现许多学生依旧在使用胶带。我立刻质问：“你们怎么还在用 胶带？”那几位同学赶紧收起胶带。“你们就这么喜欢用胶 带？”我继续追问。“用习惯了。”不知是谁轻轻地说了一句。 就是这轻轻的一句， 把我从迷茫中唤醒。 我们知道一种行为 一旦成为习惯， 哪怕是不好的习惯， 都是很难改变的。 由此可见， 一味禁止学生不用胶带是注定行不通的， 正确的方法应该是引导 学生养成良好的用胶带习惯。 怎么引导呢？这成了我思考的新问 题。 为什么废胶带纸会被到处乱丢？关键原因是它跟整个胶带 盘脱离了。 学生用完一段胶带纸， 往往就会把它撕断， 处理不好， 就会随处乱丢。 看来， 解决问题的关键就是不能让废胶带纸和整 个胶带盘脱离。于是，我有了新的主意：指导学生把用好的废胶 带纸卷起来， 这样随用随卷， 最后形成一个胶带盘和一个废胶带 纸盘，等到全部用完再扔到垃圾箱中。 这个办法彻底地解决了问 题，学生可以继续使用胶带， 而那些不文明的“胶带现象”也会 随着废胶带纸盘的出现而消失。从此，在很长的一段时间里，我 再没有看到以前的那些“胶带现象”发生。 托马斯?坎佩斯说：“用习惯去克服习惯。”他认为，“人 们通常说，习惯很难根除。其实，这种说法并不准确。习惯不可 能根除，只能够被替换。换句话说，你只能够替换、而不是抹去 一个坏习惯。这就像，如果没有替代品，简单的戒烟行为是不可 能成功那样。”国内也有学者认为：“要改掉一个坏习惯，最好 的方法是培养一个好习惯。”因而，对于学生的那些坏习惯，我 们应该采取“替换，而不是抹去”的解决思路。当然，我们更要 有目的地选取好习惯来取代坏习惯。 只有这样，才能够避免一个 坏习惯刚刚离开，而另一个坏习惯又接踵而至。