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用人格魅力拉近和学生的距离 提到魅力，许多老教师经常这样说：“岁数大了，学生不 喜欢了。你们年轻教师多好呀，有魅力，学生喜欢。”笔者认为 教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这绝不是教 师魅力的全部。能否赢得学生的喜欢和爱戴，而是由教师的学识、 能力、性情、品德修养等综合素质融铸而成的。因此，教师要用 人格的魅力拉近和学生的距离。 用积极向上的工作热情激励学生 教师要提高学生的思想觉悟，自身就要坚定正确的努力方 向；要培养学生正确的学习目的和学习态度， 自身就要有学而不 厌、诲人不倦的精神和对事业高度的热情。 每次受到学校或县里 的表彰，笔者都会和学生一起分享这份喜悦：“军功章，有我的 一半也有你的一半。”这样做的目的是让他们知道这是师生共同 努力的结果，激励学生向更高的目标迈进， 用自己这种积极向上 的工作热情去影响他们，感染他们。初三的学习很紧张，笔者每 天中午把饭端到教室和学生共进午餐，不仅可以对学生进行辅 导，还可以了解他们在学习和生活上的困难， 聊一些轻松的话题， 缓解紧张的心情。在师生融洽和谐的氛围中， 笔者和学生的距离 进一步拉近了，学生也能积极主动地去学习了。 用良好的性格感染学生 一个具有良好性格的教师， 能深得学生的爱戴和敬慕， 学生 会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行， 并在暗 地里模仿他。乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的 情绪特征。一个性格不佳的教师，往往会带给学生逆反、消极的 影响。有这样一件事让笔者感触颇深。 去年笔者带过的一个班级， 开学第一天排位， 有个学生被笔者排在了第三位， 他向笔者提出 要求：“老师能把我调到第一位吗？”笔者不耐烦地说： “你哪 来的那么多事，我叫你在哪你就在哪。”他没再说什么。第二天 上课间操，又是这个学生做操不认真被笔者狠狠地训斥了一顿， 这时笔者才知道这个学生叫石海良，年级前 10 名。从此之后， 他上课根本不看笔者，也不听讲，作业还不教。第一次月考他有 意把正确答案往错了改，由年级第 5 滑到了 70 多名。在笔者感 到气愤的同时， 也静下心来重新审视自身， 是笔者对他的态度使 他产生了逆反心理。后来通过家访、课下谈心消除了隔阂。最后 他以 532 分考入了宏志班。现在经常给笔者打电话问候。可见， 性格粗暴、 常常训斥学生的教师难以得到学生的尊敬， 只会使学 生反感，他的教育也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵 的工程师”，应该使自己的性格趋于完美。 教师应该对学生友善、 宽容、尊重并善于倾听他们的心声。教师公平地善待、尊重每一 个学生会缩短师生之间的心理距离。 用心了解帮助学生 要触动孩子的心灵， 就要贴近孩子的心灵， 了解他们最需要 什么，有什么烦恼，帮助他们解决学习和生活中的种种困惑。这 就需要教师经常走近学生，聆听他们的心声，捕捉教育的契机。 于笑然是四班的一个女生， 几次月考数学都没有上优秀。 笔者找 她谈心，帮她解压，每天中午给她单独辅导。可是一模成绩还是 不理想，卷子发下来她就哭了，笔者心里也很不是滋味。笔者把 她的卷子又认真地分析了一下， 有些题目丢分并不是知识上的漏 洞，而是心理上的障碍。 怎样让她轻松走上考场呢？又是一次考 试，笔者抓住这次机会，她由于失误又一次与优秀擦肩而过，卷 面的实际得分是 100 分，而笔者却在她的卷子上写上了一个大大 的 102 分并写上祝贺你成功！ 当卷子发下来， 她高兴地跑过来和 笔者拥抱并欢呼着： “我上优秀了！ ”这个善意的谎言给她在中 考前吃了一颗定心丸。 在今年数学题比较难的情况下， 她的数学 成绩真的达到了优秀， 顺利考入了县重点高中。 在寻找到实现自 身价值的道路上，每个有想法的学生都能靠自己的力量探索真 理，而教师所要做的就是在关键的时候给予一把助推力。 如果能 做到这一点，教师所散发出的魅力将影响到学生的一生！ 教师的个人魅力的体现和提升除了以上提到的几点以外， 还 有很多方面，需要教师通过自己多观察、多思考、多积累，从而 完善自己，提升自己。