用现代教育信息技术探究几何轨迹问题.docxVIP

用现代教育信息技术探究几何轨迹问题 轨迹问题是平面解析几何教学的重点与难点， 特别是一些 定义变式的轨迹问题，比如，平面内到两定点距离的积（商）等 于定长的点的轨迹是什么？对于后者， 很难用“粉笔加黑板”等 方式解答 . 而几何画板具有强大的动态功能，对于轨迹问题，可 以直观动态呈现其生成的过程 . 下面运用几何画板探究以上两个 问题. 问题1:探究平面内到两定点距离的积为定长的点 P的轨迹. （1） 在x轴上作一点F1,选择y轴，点击【变换】I【标 记镜面】，作F1的反射点F2.在平面内作射线 OD在0D上取点 M度量0M的距离.在射线上另取一点 R,度量OR的距离，并计 算（ OM/ORX1 厘米. （2） 以点F1为圆心，OR为半径作圆O C1,再以点F2为圆 心，（OM/ORX1厘米为半径作圆O C2作两圆的两个交点?分 别构造两交点关于点R的轨迹，即可得到点P的轨迹图形. （3） 构造线段 PF1, PF2.并度量PF1, PF2, F1F2的长度. 设置文本a2=OM（定长），计算PF1X PF2的值（必为a2），隐 藏计算（OM/ORX1所得数据.在页面空白处输入操作说明：① 拖动点R即可观察点P的变化情况；②拖动点 M改变a2的数 值；③拖动点F1改变两定点之间的距离. （4） 拖动点R,可观察到动点P的轨迹生成及PF1X PF2的 值，可制表展示 PF1, PF2, PF1X PF2之间的关系；其次，从一 般到特殊观察轨迹的形状及其变化规律，当两定点间距离一定 时，改变积的值，轨迹呈现三种不同的形状，该轨迹图形被称为 卡西尼卵形线.探讨发现：拖动点 M时，点的轨迹图形是不断发 生变化的，当积的值足够大时，图形呈链条形状，如图 1. 当两 定点间距离为2c=2a，动点P与两定点的距离的乘积为 a2时， 点 P 的轨迹是一个曲线交叉的形状，人们也称之为伯努利双纽 线，是卡西尼卵形线在 a=c 时的特例，如图 2. 若积的值减小时， 轨迹图形呈眼镜形状，如图 3. 图 1 （链条形状） 图 2（双纽线）图 3（眼镜形状） 问题2:探究平面内到两定点距离的商等于定长的点 P的轨 迹. （1） 在x轴上作一点F1,选择y轴，点击【变换】|【标 记镜面】，作点F1的反射点F2.在平面内作射线 OD在0D上取 点M度量0M的距离.在射线上另取一点 R,度量OR的距离.计 算（OMK OR -1厘米. （2） 以点F1为圆心，OR为半径作圆O C1,再以点F2为圆 心、（OMKOR -1厘米为半径作圆O C2,构造两圆的两个交点. 分别构造两个交点关于点 R的轨迹，得到点P的轨迹图形. （3） 构造线段 PF1, PF2.并度量PF1, PF2, F1F2的长度. 设置文本a2=OM（定长），计算PF2/PF1的值（必为a2），隐藏 计算（OMK OR 一1所得数据.在页面空白处输入操作说明：① 拖动点R即可观察点P的变化情况；②拖动点 M改变a2的数 值；③拖动点F1改变两定点之间的距离. （4）拖动点R可观察点P的轨迹生成过程，再拖动点 M 观察发现：①当a^1时，轨迹的图形是一个圆，该圆也被人们 称之为阿波罗尼斯圆，如图 4；②当a=1时，轨迹图形是一条直 线，该直线为线段F1F2的垂直平分线，如图5. 图 4（轨迹是一个圆） 图 5（轨迹是一条直线）