“读后续译法”在医学英语翻译译教学中语篇意识培养的作用.docVIP

第 PAGE 页 “读后续译法”在医学英语翻译教学中语篇意识培养作用 　　一、引言 　　1.语篇与翻译。翻译过程不仅仅应只关注字、词、句层面，还应关注语篇及语用层面。德国著名翻译家沃尔弗拉姆?威尔斯教授在《翻译学：问题与方法》中谈到，“翻译是将原语文本对等转换为目标语文本过程。这一转化过程要求译者在句法、语义、语篇及语用等方面（实现原语信息再现）。” 　　2.语篇意识培养在医学英语翻译教学中必要性。本人在2019年面向高年级学员开设了《医学英语翻译技巧》选修课课程。虽然在授课中也不乏译例剖析，但在教学中发现：学员语篇意识不强，在英译汉时易受原文束缚，尤其表现在不能以符合目语语言习惯衔接手段来翻译医学语篇。 　　二、教学实验 　　2019年面向高年级学员开设《医学英语翻译技巧》选修课课程，以王初明教授“续”理论为指导，采取“读后续译”教学形式，旨在通过“读后续译”来帮助学员了解医学英语语篇特征、体会中英文医学英语语篇差异，使其最终能根据语篇差异选择翻译技巧来使译文达到语篇对等。 　　1.理论依据：“续”对语篇意识培养作用。王初明教授在总结“续”促学特征中提到，“续”可以提供连贯衔接模板，增强语篇表达连贯性。 　　“读后续译”对翻译教学促进作用。“读后续译”提供完整语篇材料，能够提供较充分语境信息。在此过程中前文作为参照，为后文模仿与延续提供辅助，有助于理解推理原文深层次信