“读图时代””的历史教学摭谈.docVIP

第 PAGE 页 “读图时代”历史教学摭谈 　　现代媒体高速发展，给我们带来了海量图像信息，大大地丰富了图像具体形态。于是“读图时代”应运而生，中学历史课程资源因此得到了极大地丰富。“左图右书”、“文不足以图补之，图不足以文叙之”，图文并茂，相辅相成，是我国史学著作优良传统，“索象于图，索理于书”历来为学者治学与读史重要方法。如何运用图像资源有效服务历史教学，值得我们深思。 　　一、读图时代带给历史教学影响 　　（一）丰富了中学历史教学课程资源 　　大量历史题材电影、电视记录片以及动画，不仅以其动感鲜活特点让历史“年轻”起来，创设情境、渲染气氛，还可以提供历史事实，与教材整合，极大地拓展教学内容，引起了学生思想、情感上共鸣。如本人在上小专题《紫日――印象日本》一课时，从现今中日关系矛盾重重几个主要表现入手，播放一段画面优美、配乐精良日本征兵广告视频，抓住了高中学生心理，很快将学生课堂积极性调动了起来。然后分四幕，分别以《日出》、《紫日》、《残日》、《落日》命名。通过图像资料再现了日本历史，了解日本民族文化思想核心达到正确认识并对待日本、日本人及日货态度；通过重现日本军国主义侵略历史，警醒世人警惕新军国主义复活，从而昭示了珍爱与平这一人类永远主题。证明图像资料实证作用比语言文字表述更直观更具说服力，学生反映本节课给他们印象十分深刻，灵魂感触颇深，并期待老师多几节这样时事历史课。