“读”的出语文教学的生机.docVIP

第 PAGE 页 “读”出语文教学生机 　　高中语文课程改革既是对传统教学方式一次革新,同时,也是对语文教师一次“脱胎换骨”熔炼。在当前语文课堂教学过程中,教师逐渐改变陈旧、单一“讲练结合”授课方式,取而代之是丰富多彩教学场面。有教师简练引导讲解,有学生激烈、深刻讨论,有师生配合学习,语文课堂教学实现“大变身”。而朗读也由传统语文课堂教学配角,华丽转身,登上了光艳主角舞台,成为了语文教学中最常用手段。 　　朗读既可以提高学生对课文理解能力,同时又能够规范学生口语,增强学生语感。“书读百遍,其义自见。”在语文教学中,巧妙地运用多种朗读方法,它会成为感悟课文有效方式,“读”也可以成为高中语文课程教学“亮点”。回顾这两年来语文教学工作,我主要总结出以下几种朗读方法。 　　一、立足文本,品味“读” 　　在高中语文教材中,有一些内容浅显易懂,思路清晰课文,在教学中,教师就可放手把课堂交给学生,让学生在充分朗读中,把握作者情感,品味作品艺术魅力。但自读自悟并不意味着老师可以放任自流,学生可以信马由缰。这时,老师角色转换很关键,由过去说、讲变成引导。即在布置学生自读时,布置一些线索性问题,围绕这些问题循序渐进地加深对课文理解,并在自觉基础上展开小组讨论。比如,在《老人与海》教学中,我分别设计了如下几个问题来帮助学生理解课文。1、课文中节选部分主要内容。2、桑地来哥是世界文学史上光芒四射形象