“说数学”：课堂教学中不可忽视的重要环节分析.docVIP

第 PAGE 页 “说数学”：课堂教学中不可忽视重要环节 　　语言是思维物质外壳，知识与相应智力活动都必须伴随语言内化过程而内化，学生数学活动过程，最后大多都要上升为抽象内化过程。课堂教学中“说数学”，就是让学生在数学课上暴露思维过程。将他们在观察、操作、讨论等活动过程中所思所想用语言表述出来，从而让学生共同分享学习成果，促进知识内化。 　　然而在课程改革今天，“做数学”得到了应有重视。“说数学”却受到了冷落。下面就课堂教学中“说数学”，浅述我一些做法。 　　1．情境图：引导提出数学问题。现行国标本教材图文并茂，许多教学内容用情境图展现，并通过引导学生对情境图观察，产生数学思考，从而扩展认知结构。说出情境图所表示意义并提出数学问题，这对提高学生数学思考能力具有十分重要作用。 　　例如“认识乘法”(苏教版教材一年级下册)一课。例题呈现形式就是下面一幅情境图，并配有两个问题：小兔有几只?鸡呢?我在教学时。首先让学生观察图形，接着引导学生说说从这幅图中你能提出哪些数学问题，而不是直接展现书中两个问题。由此。引导学生“说数学”，并根据教学需要，选择其中问题组织学生解决。 　　2．操作：启发学生描述过程。操作是一种特殊认识活动，在这个活动过程中。他们要思考如何摆放，如何剪拼，如何折叠等，内部语言也由此悄悄地展开。要使学生知识内化，必须借助于操作过程语言向概括结论语言转化。