“语用”视野下的的低段语文教学实践与思考.docVIP

第 PAGE 页 “语用”视野下低段语文教学实践与思考 　　摘 要： 语文教学根本落脚点在于语言文字应用，也就是语用教学。低年级语文教学中“识字写字”是重点，与此同时，根据语言学习年段特征，低年级语文教学应该在此基础上，将注重语言训练，培养学生语言运用能力放在重要位置上。本文将以低段语文阅读教学为例，剖析如何在阅读教学中选取语用教学点，实现语用教学。 　　“学习语言文字运用”是语文课程主要目标，语文课围绕这一目标组织教学。低年级语文教学要增强语言文字运用意识，丰富语言文字运用内容与形式，培养学生运用语言文字解决生活所需实用表达能力。那么，如何将语用点加以落实，更好地实现学生言语能力提高呢？结合教学实践，我思考如下。 　　一、找准语言训练点进行迁移、运用 　　语文教材里课文均文质兼美，蕴藏有丰富“文本秘妙”，在言语与表达方式上都有独到之处。低年级语文课，语文味是建构在对字词句理解、积累、品味、运用基础上。因此，在低段语文教学中，教师要善于捕捉这些字、词、句，找准语言训练元素，让学生体会言语精妙，智慧地进行语言实践训练。例如：一年级课文《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣文章，很受孩子喜欢。文中“燕子在空中摆着尾巴”，“小鱼在河里摇着尾巴”，“老黄牛在树下甩着尾巴”这几句话中“摆着”、“摇着”、“甩着”三个动词运用得十分贴切、准确，是一个很好范例。教学中可以在指导学生朗读体会