“语文阅读教学”教学流程设计探索精析.docVIP

第 PAGE 页 “语文阅读教学”教学流程设计剖析 　　1 引言 　　一个人阅读能力强，今后工作学习就具备基本优势。阅读在我们生活中、学习中、工作中无处不在。因此，教学大纲重点强调了阅读能力提升是初中语文重要任务之一。这样也就给我们进行语文教学提出了一个重点要求，即阅读能力提升。 　　2 教学对象剖析 　　初中生一般年龄都在14至17岁之间，他们心理素养、学习方法、创新精神等多方面还存在一定能力与素养缺失。首先，他们心理不够完善。由于语文是一门需要长时间积累才能显现出成绩与能力课程，一些初中生却急功近利地认为，短时间没有见到学习成绩提升，就简单地将自己归入语文学困生行列之中。尤其是语文阅读能力，教师在上课时候让某个学生朗读课本，是对其阅读能力训练，但是一些学生可能是心理内向，不太愿意在全班面前朗读课本，但是这种长期朗读能力得不到锻炼，学生阅读能力就很难提升，甚至将出现一些心理阴影，造成他们阅读自信心不足，最终不愿阅读，逃避阅读。其次，一些学生阅读方法存在问题。阅读是有技巧。笔者在长期教学过程中发现一些学生连一个较为复杂长句都很难断好，这样对于阅读就产生了相应障碍，一篇文章是由一句一句话组成。在初中阶段，一些课本已经出现了一些较长句子，学生在阅读这些长句时候出现断句错误，有时学生自我放任这种问题出现，最终造成对于文章理解出现偏差。最后，初中生需要不断鼓励。初中生在阅读训练过程中