“说作文” 在中职三年制的学前教育专业英语写作教学中的困境分析.docVIP

第 PAGE 页 “说作文” 在中职三年制学前教育专业英语写作教学中困境剖析 　　摘 要： 作者通过调查研究，剖析了“说作文”在中职三年制学前教育专业英语写作教学中困境，而如何摆脱困境，提高教学效率，有待研究。 　　笔者在近几年三年制中职英语教学实践中发现，一方面，学生对英语写作兴趣不浓，课后用于英语写作训练时间不多，习惯于母语思维写作构思方式。另一方面，教师对学生语言输出在语言学习中重要作用认识不足，忽视学生语言技能整体性发展与语言产出问题。 　　为了准确地描述中职学前教育专业英语写作教学中具体存在问题，笔者就此进行了调查，从获取数据与资料剖析中职学前教育专业英语写作教学现状，并提出适应中职学前教育专业写作教学建议，以期为完善中职学前教育专业写作教学提供借鉴。研究方法采用问卷调查法，调查问卷主要是基于笔者对大量相关文献研究基础上，通过对部分受试群体进行试测，再进行修改与调整基础上形成。此次调查共发放学生问卷118份，收回110份，回收率93.2%，其中有效问卷106份，有效回收率96.4%。共发放教师问卷30份，回收27份，回收率90%，其中有效问卷25份，有效回收率92.6%。数据使用SPSS16.0与Excel统计软件进行处理，具体调查结果及剖析情况如下。 　　59.4%学生认为现在英语教材（赵俊峰、唐锡玲主编）不是很有趣。笔者认为，教师应该考虑更换教材或补充内