“说数学”教学对提高小学生数学学业水平的实验研究精编.docVIP

第 PAGE 页 “说数学”教学对提高小学生数学学业水平实验研究 　　[ 文献标识码] A 　　一、问题提出 　　“说数学”活动是指课堂上，学生在教师引导下以口头语言方式，表达对数学知识认知、感受及体验一种活动形式。《义务教育数学课程标准（2019年版）》指出，“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己想法”。然而笔者在很多听课场合中发现，不少学生在回答教师提问时，总是无法很好地表达自己意思，可见，学生“说数学”能力有待培养与提高。 　　二、研究方法 　　（一）实验设计 　　本实验采用单因素分层等组实验，实施过程共分为两个阶段。第一阶段：等组实验阶段（2019年9月初至2019年1月中）。第二阶段：等组实验阶段（2019年2月初至2019年6月底）。实验自变量是实验班引入“说数学”教学方式，对照班沿用本校一贯以来数学课教学方式。因变量是学生四年级上、下学期期末考试成绩。在无关变量方面，Z老师与笔者均为一级教师。每周周一是我校集体备课时间，教案均由我俩共同商议完成；教学投入方面，实验班与对照班在课程内容、课时安排、作业量等方面均相同，尽可能消除无关变量对实验结果影响。 　　（二）被试 　　被试来自本校四（1）班与四（4）班学生，两班人数均为27人。以三下期末测试为前测（满分100分），对其做差异性检验，两个班学生学业