“说课”在培养合格格中小学教师中的价值.docVIP

第 PAGE 页 “说课”在培养合格中小学教师中价值 　　2 “说课”概念与起源 　　说课就是教师口头表述具体课题教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课基础上，面对同行或教研人员，讲述自己教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高目一种教学研究与师资培训活动[1]。 　　说课起源于20世纪80年代，最初是在1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出[2]，由于其操作性强，实效明显，很快就被地方教育工作者接受与推广，并形成了一套完备说课理论与操作实践[2]。 　　3 说课是培养合格中小学教师行之有效方法 　　说课之所以在兴起之后迅速盛行，这是与其显示出独特价值分不开。它不仅在教学手段上是一种突破，更是对合格中小学教师培养及其教学水平提高提供了行之有效方法。 　　3.1说课没有时间与场地等限制 　　上课听课等教研活动都要受时间与场地等限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。中小学教师完全可以根据自身需要，合理安排时间，进行说课训练，从而提高自身教学能力。 　　3.2有利于提高中小学教师教学理论修养 　　中小学教师已掌握较好专业知识与教育学、心理学、教学法等理论知识。经过试教、见习与实习等实践后，也具备了一定教学技能。说课作为一种综合性极强教学训练手段，其特点在于将理论与实践充分结合起来，对教学思想、教学规律与