“语用教学观”指导下的的高中语文教学设计初探.docVIP

第 PAGE 页 “语用教学观”指导下高中语文教学设计初析 　　一、教学设计案例 　　（一）教学目标 　　1.语用技能目标 　　（1）识记课内字音、字形、成语等语言基础知识。（2）剖析文中所用写人记事笔法，了解写人记事散文文体特点，培养学生文体意识。 　　2.语用情感目标 　　（1）通过语言赏析，体悟梁任公真性情与爱国情怀，培养学生语用素养。 　　（二）教学重难点 　　教学重点：（1）对文中写人记事笔法理解与实际写作运用。（2）写作训练时针对性指导。 　　教学难点：通过赏析语言，体会梁任公真性情与爱国情怀，培养学生语用素养。 　　（三）教学思路 　　学生演讲，培养学生口语表达能力；检查预习，夯实字词积累―通过语言剖析品读人物形象―根据“题目”剖析、理解写人记事散文文体特点―通过品味语言，体悟人物情感―读写结合，落实写作训练。 　　（四）教学方法 　　主要以学生自己阅读、讨论、写作为主，突出学生听、说、读、写训练与成果展示，并辅以教师适时点拨、引导。 　　（五）教学过程 　　1.学生演讲、提升口语能力 　　同学们经过课前预习，对梁任公先生都有自己了解，请同学们根据自己理解，以“我眼中梁任公”为题，做一个有关梁任公先生演讲。请其他同学在听演讲时候记下演讲同学演讲特点，并找两三名同学当堂点评。 　　2.检查预习，夯实字词积累 　　黑板检查，教师提示学生识记