“读”是是阅读教学的“魂”.docVIP

第 PAGE 页 “读”是阅读教学“魂” 　　新一轮课程改革，所倡导“自主、合作、剖析”教学模式，为语文课堂注入了生机，使语文课堂充满了活力。创新课堂中，学生身心得以解放，个性得以发展，语文素养得到了全面提高。然而，现实教学中，也有相当一部分老师为了追求课堂气氛活跃，忽视了学生自主学习，在学生没有全面把握文本情况下，让学生进行合作剖析，以致于学生讨论抛离文本出现失误，严重影响了学生对文本思想内容理解把握。 　　古人云：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，强调了读书在语文学习中重要作用。合作剖析前提是自主，没有在学生对文本充分理解基础上合作剖析是舍本逐末、缘木求鱼。为此，教师在教学中应有计划，有目地点拨、有意识地引导学生感受课文。创设情景，让学生“钻进去”融入课文，与文本作深入“对话”，感悟文本，品味语言、发现问题，为同学间合作剖析共同提高奠定基础。 　　一、激发兴趣，让学生爱读 　　 “兴趣就是最好老师”。现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习活动影响，教学中注重培养学生学习兴趣，激发学生朗读兴趣，就能够逐步引导学生热爱朗读。 　　1．激情范读，引发朗读兴趣。从情感角度说，朗读过程是读者通过“价值认识”，感受作品情感信息从而形成自身情感信息过程。学生通过听教师生动形象范读，自己情感自然而然地与作品、教师情感产生共鸣，不知不觉地模仿教师朗读技巧，