“说”“画画”“读”――低年级“作文”教学浅谈.docVIP

第 PAGE 页 “说”“画”“读”――低年级“作文”教学浅述 　　作文教学一直是小学语文教学中一大难题，而很多小学生最怕就是写作文。但是作文教学一般都是从小学三年级才开始，这时，虽然孩子们都有了字词基础，可是陡然进入“作文”阶段，一下子似乎也不知道从何入手，写出作文往往意思不清，句子不通顺，标点不正确等，问题多多。那么，我们可不可以从低年级就对学生进行作文素养培养，帮助他们打下较坚实基础，让以后“教作文”、“写作文”不再成为“难题”呢？ 　　于是，我在进行一年级语文教学时，一方面对学生进行基础知识教学与基本能力培养时，一方面有意识地对学生进行了“无意识”作文素养培养。 　　一、“认”与“说”结合，培养学生说话能力 　　在小学一年级，拼音教学与识字教学是重点，但它也不是一种单纯教学，仍然可以与作文素养培养相融合。比如在教学拼音“chi”时，我就请孩子们一面观察图画，一面发挥想象进行说话练习：甲：小弟弟坐在椅子上吃（chi）苹果。乙：小刺猬也喜欢吃（chi）苹果；丙：我喜欢吃（chi）妈妈做菜……在热烈“说话”比赛中，孩子们既掌握与巩固了基础只是，完成拼音“chi” 教学，又培养了他们观察能力与说话能力、想象能力，让学生作文素养渐渐萌芽，“无意识”地进行了作文教学。又如学习生字“苗”，我又让学生观察字形，发挥想象说话：“田里有许多小苗。”“我在田里种了一棵小树苗。”“田里禾苗绿