语文教案_《临死前的严监生》教学设计.docVIP

《临死前的严监生》教学设计 设计者： 罗龙实验小学：李春燕 教材：人教版实验教材五年级语文第十册 学习目标 1.体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、神态、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 学习重难点 学习通过神态、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学流程 临死前的严监生 导入 谈话引入：一个大地主，他拥有十多万两银子，他临死时会是什么样的呢？ 生回答。 板书课题,生质疑。 二、初读课文，感知大意 1.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？ 2.学生自读思考。 3.交流对人物的初步感受。 三、精读课文，感悟“吝啬” 出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。” 1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……） 2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字） 3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。） 4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？ 5.从几个动作描写中你体会到什么？ （两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。） 6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。） 7.此时的严监生又会怎样想呢？ 8.练习朗读，学生评读。 9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？ 10.根据学生回答梳理： 与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流 点一点头 把手垂下 11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬） 12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。 四、体会写法 1.谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？ 2.生归纳，师板书。 五.扩展。 练习用本课学到的方法写话。（假如赵氏也没有猜对严监生的想法，他死时又会是什么样的呢？）