“计算机网络基的础”教学过程优化设计的一个实例.docVIP

第 PAGE 页 “计算机网络基础”教学过程优化设计一个实例 　　教学过程优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出来，所谓教学过程最优化是在“全面考虑教学规律、原则、现代教学形式与方法、该教学系统特征以及内外部条件基础上，为了使过程以既定标准来发挥最有效(即最优)作用而组织控制”。传统教学模式，往往只是按教学大纲要求，在规定时间内讲完计划教学内容，教师很少顾及学生学习有效性；教学过程优化设计则要求教师要科学地规划课堂上活动，科学地组织学生学习活动，从而达到教学最优化效果。 　　古往今来，教学都被看做是以教师为主体“传道、授业、解惑”过程。但是在信息多元化今天，学生不再是被教师耳提面授被动接受知识“容器”。因此教学过程需要优化设计，应设法激发学生学习兴趣，使其主动获取知识，进而应用知识解决问题，提高创新精神与实践能力。 　　“计算机网络基础”是一门全校性选修课，存在内容多、学时少、一本教材文理科通用、学科进步快、教学内容更新慢等矛盾。本文以这门课“IP地址”一节为例，按教学过程最优化原则，合理运用置疑求解法、以学科发展史引导学生思考等方法，调动学生学习积极性，培养学生剖析精神，激发学生创新灵感。 　　一、　教学过程优化设计 　　教师在教学过程中要坚持效率与效果相统一原则，确保提高教学质量。通过对知识精炼讲解与准确完整描述，可以使学生更快更好地掌握知识，更有效地攻克学习中难点，用较少