第11讲习题课讲解.ppt

SQL Server 2005 习题课 主讲人：童均 Tel ： 545516437@ 第 11 讲 2 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 P23 第 5 题解答： 学校 系 教师 课程 学生 教研室 班级 拥有 1 n 拥有 属于 属于 指导 选修 指导 1 n 1 n n m 1 n n m 1 n 编号 名称 性别 姓名 学号 代码 名称 校代 码 校址 校名 门牌 号 名称 编号 专业 职称 年龄 年龄 性别 姓名 教师 号 教材 学分 课程 名 课程 号 3 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 P23 第 6 题解答： 4 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 P23 第 6 题解答： ? 公司（公司代码，公司名，地址） ? 部门（部门代码，部门名） ? 员工（员工代码，姓名，性别，年龄，职务） ? 商品（商品代码，商品名，单价，数量） ? 厂家（厂家代码，厂家名，地址） ? 拥有（部门代码，公司代码） ? 属于（员工代码，部门代码） ? 销售（员工代码，商品代码，销售量） ? 供货（商品代码，厂家代码） 5 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 P24 第 9 题解答： (1) 略。 (2) 在参照完整性中 , 外码属性的值可 以为空 , 它表示该属性的值尚未确定。 (3) 为空的前提条件 是该外码属性不是其所在关系的主属性。例如： ? 学生 ( 学号 , 姓名 , 性别 , 专业号 ) 专业 ( 专业号 , 专业名 ) ? 其中：专业号是学生表中的一个外码，不是学生表的主属性， 可以为空，其语义是该学生的专业尚未确定。 ? 但若该外码属性是其所在关系的主属性，则不能为空。 例如： ? 选修 ( 学号 , 课程号 , 成绩 ) 课程 ( 课程号 , 课程名 , 学分 ) ? 在选修表中，课程号虽然也是一个外部码，但它又是选修表的 主属性，所以不能为空，因为关系模型必须满足实体完整性。 6 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 P24 第 10 题解答： 1. 在关系数据库的设计过程中，对于同一个问题，选用不同的关系 模式，其性能的优劣是大不相同的，为了区分关系模式的优劣， 人们常常把关系模式分为各种不同等级的范式。一个低一级范式 的关系模式，通过分解可以转换为若干个高一级范式的关系模式 ，这种过程称为关系的规范化。 2. 关系的规范化主要目的是解决数据库中数据冗余、插入异常、删 除异常和更新异常等数据存储问题。 3. 关系规范化的基本方法是逐步消除关系模式中不合适的数据依赖 ，使模式达到某种程度的分离，也就是说，不要将若干事物混在 一起，而要彼此分开，用一个关系表示一事或一物。 4. 从第一范式到第二范式，消除了非主属性对码的部分函数依赖； 从第二范式到第三范式，消除了非主属性对码的传递函数依赖； 从第三范式到 BCNF ，消除了关系中冗余的码。 7 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 补充： 设关系模式 SCT( 学号 , 课程号 , 成绩 , 教师名 , 教师地址 ) 。如果规定： (1) 每个学生每学一门课程只有一个成绩； (2) 每门课只有一个教师任教； (3) 每个教师只有一个地 址（无同名教师）。 1. 写出关系模式 SCT 的基本函数依赖集。 2. 找出关系模式 SCT 的候选码。 3. 试把 SCT 分解成 2NF 模式集，并说明理由。 4. 试把 SCT 分解成 3NF 模式集，并说明理由。 分析与解答： 1. 基本的函数依赖有： ? ( 学号 + 课程号) → 成绩 ? 课程号 → 教师名 ? 教师名 → 教师地址 8 习题课 第 11 讲 一、作业评讲 习题 1 分析与解答 ( 续 ) ： 2. 候选码是：学号、课程号 3. 可分解为下列二个 2NF ： ? SC( 学号 , 课程号 , 成绩 ) ? CT( 课程号 , 教师名 , 教师地址 ) 4. SC( 学号 , 课程号 , 成绩 ) 是 3NF 。 CT( 课程号 , 教师名 , 教师地址 ) 不是 3NF ，因为存 在传递函数依赖。应分解为： ? C( 课程号 , 教师名 ) ? T( 教师名 , 教师地址 ) 请判断 : 它们是不 是 3NF ？为什么？ 9 习题课