“空间与图形”的整体学思路.docVIP

第 PAGE 页 “空间与图形”整体教学思路 　　空间与图形教学，应注重整体教学思路，使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体与平面图形形状、大小、位置关系及变化；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念。与其它教学内容相比，这部分内容具有很强实践性、直观性与操作性，无论是学生学还是教师教都显现出强烈个性色彩。下面根据我教学实践，浅述我处理方法： 　　第一，“空间与图形”教学要善于激发学生兴趣。 　　课堂教学中如何吸引学生学习注意力，设疑加鼓励是效果良好手段之一。设疑是教师有意识地在教学之前，设置疑障，让学生大胆猜测结果，它有利于在教学中激发学生思维，有利于培养他们独立性，克服一切都要教师告知依赖思想。教师要积极引导学生做到学有所得，学有所乐。切实在“趣”字上做文章，发挥“兴趣”作用，发展学生空间观念。比如在教学《方向与位置》时，我设计模拟“问路”活动课，先要求学生自己设计图形，如百货商店、电影院、体育场、火车站位置安排，让学生了解图中位置，再分组模拟表演如何给别人指路，在图上标示并用语言表述。 　　第二，“空间与图形”教学要联系生活实际。 　　教学“空间与图形”应该从学生生活实际入手，引发数学问题 ，也就是把生活经验数学化，从现实出发，经过反思，达到“数学化”。这样进行教学才能使学生兴趣盎然，既培养了学生从生活中发现数学问题