“空气的成分”教学设计计及课堂实践反思.docVIP

第 PAGE 页 “空气成分”教学设计及课堂实践反思 　　【基金项目】本文系西安文理学院大学生创业创新项目“中学化学剖析性实验教学设计与创新”（项目编号：201938）阶段性成果。 　　《义务教育化学课程标准》（2019年版）内容标准共有5个一级主题，“空气成分”是“身边化学物质”这个一级主题下第一个模块“地球周围空气”中第一个课题，是学生具体学习身边化学物质开始。《义务教育教科书化学（上册）》（科学出版社）将这一课题安排在“物质变化”与“物质性质剖析”两个课题之后，旨在让学生运用已有知识经验及基本实验技能、科学剖析一般思路，通过实验来剖析空气中成分，同时为后续学习“构成物质微粒――分子”做准备。如何有效实现教材意图？我们从教学设计及课堂教学两方面进行了尝试，以下是对这次尝试反思。 　　一、以课程理念为指导设计教学目标 　　九年义务教育化学课程基本理念是“以提高学生科学素养为主旨”，科学素养从三个维度体现：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过剖析教材，我们首先明确“空气成分”这一课题想让学生学习哪些知识与技能；其次剖析学生运用哪些有效方法、经历怎样学习过程可以获得这些知识与技能；最后确定学生运用一定方法、经历一定学习过程获得相应知识与技能。同时，情感态度价值观将发生哪些变化；再结合学生知识经验，设计出本课题教学目标。 　　1. 知识与技能 　　（1）说出空气中所