“空白”在高中数学教学中的的艺术应用.docVIP

第 PAGE 页 “空白”在高中数学教学中艺术应用 　　在新教育知识中，更多教师开始重视对学生思维能力培养，“空白”就是培养学生思维能力一种重要教学策略。 　　1 新知识导入“空白”艺术 　　多数教师一走进课堂就会直接展开新课学习，根本不给学生留出一丝一毫适应时间，更有教师为了节省出更多课堂时间为学生讲解数学知识，会将课堂教学时间安排满满当当，教师初心是好，但是这种过于心急策略往往会带来较差教学效果。事实上如果能够将“空白”艺术应用于高中数学新知识导入中，“空白”自然会成为新知识引入最精彩部分。在课堂开始几分钟时间内，教师可以通过简短对话、眼神会意、问题引导等方式与学生进行一次真实交流，同时在对话、会意与引导过程中巧妙引入本堂课要学习新知识，从而让学生在不知不觉间进入到本堂课学习氛围中，也促使学生带着问题去学习新知识，从而提高数学课堂学习效率。 　　例如，在学习“等比例数列求与公式”时，如果教师一开始就直接告诉等比例求与公式或者是为学生推倒等比例求与公式完整过程，我相信我们将很难真正激发出学生学习兴趣。教师不妨在讲课前与学生简单聊几句。“同学们，老师准备从今天开始，在未来一个月30天时间里，每天给你们1000块钱，而你们只需要在第一天给我1块钱，第二天给我2块钱，第三天4块钱……以此类推，也就是说你们每天给我钱数都将是前一天2倍，你们对我这个提议感不感兴趣？”我问题很快引起了