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用高尚的教师人格影响学生的良好品格 在社会飞速发展的今天， 人们的需求也随之不断发展， 对 教育的期望值也越来越高。 教师的职业之所以受人敬重， 不仅是 因为教师的传道、授业、解惑，更在于教师是以其优秀的品质、 良好的行为培养学生健康成长， 引导学生如何做人。 教师的言传 身教是青少年思想品德形成中的主导因素， 教师的素质将影响到 亿万青少年乃至整个中华民族的素质。可以说，师德兴，则教育 兴，教育兴，则民族兴，所以，每一位教师，必须把师德修养当 成自己的神圣职责，真正成为“人类灵魂的工程师” , 一、良好的人格是育人的需要 人的良好的品德， 主要是青少年时代在学校形成的， 他们道 德水平如何，是教师人格影响的结果。有了合格的教师，才有合 格的学校，有合格的学校，才能培养出合格的人才。所以，时代 要求提高公民素质，教师必须首先有良好的人格。 在教育工作中， 教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜 样，榜样的力量是无穷的。教师只有通过自身的良好人格风范， 才能使学生分清善与恶、美与丑、文明与粗野、高尚与卑劣。人 民教师不同于教书匠，其根本就在于他是“人类灵魂的工程 师” 。优秀教师在学识渊博，教学得法之外，还有更高的要求， 这就是以育人为理想， 以塑造人的美好心灵为已任。 要承担起育 人的重任，教师必须人格高尚。 二、教师的基本人格对学生的影响 一是信念。 陶行知先生曾说过“捧着一颗心来， 不带半根草 去”，道出先生对教育的执著精神。教师的职业信念，包涵了对 教育工作的认识、态度和立志献身教育事业的决心。二是师爱。 师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相 貌、性别、个性、不分好生、 差生）的热爱、 尊重、理解和期待。 师爱是教师的一种高尚的道德情操， 是教育的灵魂， 是教育的前 提 , 也是教师人格魅力所在。三是师表。“以身立教”、“为人 师表”， 这是教师人格的一个显著特点。 著名的教育家叶圣陶指 出“教育工作者的全部工作就是为人师表”。 教师榜样作为一种 具体形象， 具有强烈的暗示和感染的教育力量， 对学生具有潜移 默化的特殊作用。四是学风。学而不厌、诲人不倦是教师道德中 最重要、最基本的品质之一。学海无涯、学无止境，一个教师不 可能一下子掌握上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到 微观的所有知识。 再者时代的知识是不断更新的， 学生的求知欲 也不断发展。 为了适应新形式的需要， 教师必须始终保持旺盛的 求知欲，好学上进，勤于进取，这是教师职业的宝贵品质，也是 教师成功的秘诀。五是合作。教师之间的相互支持、团结协作， 这是教师职业道德的又一重要品质， 学生的成长， 有赖于教师的 集体作长期的共同努力。 一个好教师固然会对学生产生深刻的影 响，但却不是说学生的成长单凭任何教师的单独工作就能实现 的，它需要依靠各科、各年级组成的教师集体共同一致的努力。 六是言表。教师的言表风度，是教师在教育的职业活动中，通过 言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪容等方面表 现出来的一种外在的行为方式和特征。教师的言表风度，是教师 个人的内在的道德情操、审美观念和生活习惯的外部反映。在社 会主义社会的学校中，教师的言表风度是人民教师的文明行为的 一个重要组成部分。 三、 要“慈母严父”般对待学生。 对学生的学习、思想、生活等方面都应严格要求。“严师出 高徒”，每个教育工作者在严于律己的同时，要以高标准、高质 量要求每个学生，使他们跳起来才能摘到桃子吃。只有这样，才 能收到“青出于蓝”的实效， 才能适应时代的需要。同时每个教 师都能爱护、关心和信赖学生，师生之间要亲密无间，真诚相待， 这样，学生就会更好地学习，在思想、学习和生活作风等方面逐 步形成良性循环。 四、 坚持开展批评和自我批评，勇于完善自我。 检查矫正自己的道德行为，要对自己坚持高标准，严要求。 在集体生活中对自己的要求起点要高， 事事以身作则，处处率先 垂范。开展批评与自我批评要从我做起，要从现在做起，要从一 点一滴做起。要通过开展批评与自我批评提高自己的道德修养， 就应亲自实践，努力为自己创造良好的氛围，参加一些总结鉴定、 评价、评选、民主评议等活动，不仅如此，还要从身边的人和事 做起，由近及远，由小事到大事，由低层次到高层次，只要身体 力行地去做，久而久之，就会养成良好的习惯，形成自己的道德 风范。 总之，教师只有不断坚持师德修养， 才能促进职业素质的提 高，才能树龙湖教育新形象，实现教育目的，完成党和国家交给 的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化发展中的重要作用。