“身临其境”在物理境教学中的使用.docVIP

第 PAGE 页 “身临其境”在物理情境教学中使用 　　 物理是一门以观察、实验为基础自然科学。高中物理教学，不仅要求学生知道“是什么”“什么是”“怎么样了”等识记性知识，更关注事物自身本质与变化规律、事物之间内在联系以及概念形成，应用物理方法对物理规律寻找。也就是说高中物理教学，对学生逻辑思维能力、日常生活经验感悟有相当高要求。现在学生很少参与生产劳动，不仅动手能力差而且基本生活经验与常识也存在不足。在物理教学中若以他们基本生活经验、常识作为新知识生长点往往难以生发，导致教学效率低。对于学困生借用、触发他们在生活中感知、观察来验证或理解物理理论，更容易使他们接受。 　　 在教学中笔者常用“设身处地、身临其境法”――让学生把自己当作是研究对象直接感知、感悟，然后再用物理知识进行验证。在提高成绩方面取得了一点成效，愿意与大家分享。 　　 实例一 　　 问题：操场上有一竖直杆，小明同学先是匀速地爬上去，然后又匀速地滑下来。关于小明同学爬上去、滑下来时受到摩擦力说法正确是： 　　 A.摩擦力都是竖直向上 　　 B.摩擦力都是竖直向下 　　 C.上爬时摩擦力竖直向上，下滑时摩擦力竖直向下 　　 D.上爬时摩擦力竖直向下，下滑时摩擦力竖直向上 　　 正确选项是A，大多数学生错选为D。错选原因有两个：一是认为摩擦力方向与运动方向相反。二是不能按照程序剖析。 　　 解决方法：我