“英语演讲”校校本课程开设的探索.docVIP

第 PAGE 页 “英语演讲”校本课程开设剖析 　　一、课程开设可行性 　　作为培养外语专门人才外语学校，拥有一批语言基础扎实、能力强学生使中学阶段开设专业性较强演讲课成为可能。外语学校学生英语基础扎实，求知欲望强烈，语言能力过硬，勇于接受挑战与乐于超越自我。笔者主张课程开设以初中二年级第二学期为起点（主要考虑初二学生语言上比较成熟，在语言逻辑与表达上都有了一定基础，也具有一定可塑性），分两个部分覆盖整个中学阶段（本文主要讨论第一阶段课程，即初二第二学期至初三结束）。参加学生要接受预选：选拔将综合考虑报名者仪态仪表、语音语调、词汇量、临场应变能力与自信心等，主要是挑?x反应快、语言素质好学生便于编班组织教学。同时，考虑课程中将穿插大量实践活动，班级规模不宜太大，以15～20人为宜。 　　二、课程教学目标 　　1.语言表达能力培养。演讲活动最主要表达手段是有声语言，它要求吐字清楚、准确，声音清亮，语气、语调、富于变化。同时，通过课堂活动提高学生口语表达连贯性、流畅性、逻辑性，以达到学习者能在不同语境中从容地交流观点，表达思想并具感染力目。 　　2.独立运用知识、思考剖析与思辨能力培养。演讲是一种思想交流，而这种思想主要来源于个人丰富文化知识素养，从日常生活中获取大量素材对演讲活动也大有裨益。收集论据，进行剖析与判断，旁征博引，将生动、具体、精彩事例自如地组织到演讲中，增强演讲深度、广度与感染力。学生不仅要学好语言，还要努力培养自己好奇心与剖析力，对任何问题都有认真钻研热情，对任何事物都要有浓厚兴趣与求知欲望，从而自觉改善与更新知识结构，接纳新鲜事物，培养创新思维。 　　3.写作能力培养。学会演讲必须学会撰写演讲稿。演讲稿写作逻辑性强，通常包括选题、收集材料、组织安排、制定提纲等步骤。在撰写稿子时，还要学会将演讲稿主要材料、观点、事例层层展开，有条不紊。学生演讲稿要经过多次写作、修正与润色，而正是这个精益求精过程使学生英语写作能力得以提高。 　　4.信心、勇气以及反应能力培养。演讲过程，学生面对观众要克服胆怯心理，还要时时注意听众表情、心理及场上气氛变化来及时调整演讲内容、方式、节奏。同时要注意使用非语言因素如表情、手势、体态等与听众进行沟通来补充听觉信息，以最大化感染听众与赢取共鸣。 　　三、课程主要内容 　　1.整合教材。 　　2.设计内容。 　　基于理论加实践指导思想，理论方面重点突出三个部分：一是引导学生剖析成功演讲评判标准，如何提高演讲能力；二是讨论如何为讲稿搜集研究资料，撰写讲稿，及如何把握讲稿语言要旨等；三是阐述演讲各种方法与技巧娴熟运用，包括声调、体态语等。具体教学内容包括：（1）演讲准备（确定题目与目，听众剖析，收集整理资料，拟订提纲，起草演讲稿，准备可能出现问题）；（2）演讲实施（演讲表达，含有声语言与无声语言表达，视觉材料使用，回答提问）；（3）不同类型演讲（介绍性演讲，解说性演讲，说服性演讲，特殊场合演讲，即席演讲等）。 　　第二阶段集中于观摩与实战练习，以试听资料进行讲解、剖析、总结、提炼与思考。对学生演练过程全程录像，再进行个人、小组与教师点评，及时发现演讲过程中不足，对演讲内容瑕疵及时更正，及时反馈。不断训练，不断反思，不断提高。 　　3.活动训练。 　　（1）课外“自训-跟读”模仿演讲。同步跟读有声英语演讲作品，根据学生实际水平与不同目标，训练形式可以是跟读者同时浏览英语演讲作品文字资料，或者不阅读英语演讲作品文字材料。跟读模仿演讲可以侧重提高学生某一方面能力，如语音识别、语调等。学生可以模仿语音、语调、语速、音色，甚至表情、动作等。 　　（2）观摩现场比赛。学生以口头方式完成观摩现场感受，重点是对参赛选手点评，要求至少从三方面进行陈述，演讲内容，体态语态，选手表现优缺点。先期可为中文口头陈述，中后期应为英文口头陈述。 　　（3）视听材料赏析。英语电影赏析课中模仿学习是英语演讲初学者基础，是学习语言表达、掌握一般演讲风格第一步。学生通过观看一些成功范例，如英语电影中名人演讲、全国大学生英语演讲比赛等，充分进行观摩学习、模仿比较、剖析剖析，从而找出自身发展契合点、熟知自己特点与定位自己方向。 　　（4）课内实际训练。课堂实训形式包括当堂演讲，辩论，当堂完成演讲稿，评析他人演讲等等。当堂完成演讲任务流程为：信息搜集与整理（中英文）、演讲稿件撰写（英文）、演讲表演或比赛（英文）、演讲课程体验报告（中文）。 　　四、测试与评价体系 　　英语演讲课是一门实践性课程，要求较高，起点较高，但同时由于中学生在语言能力、心智、知识面，涉猎面都还不够成熟，过于苛刻与死板评价标准可能会挫伤学生积极性。故在设计评价体系时候遵循基本原则就是以实践考核为主，兼顾考虑学生参与态度，小组活动成效