“空间和图形的”缘何成了学生数学学习的瓶颈.docVIP

第 PAGE 页 “空间与图形”缘何成了学生数学学习瓶颈 　　多年来数学教学经验告诉我们：小学生对“空间与图形”单元学习困难多多，这不得不引起我们思考：缘何空间与图形学习成了学生学习数学瓶颈？ 　　一、产生瓶颈之根源 　　（一）从客观上来说 　　空间与图形这块内容概念比较抽象，学生理解起来困难较大. 如平行线概念：在同一平面内，两条不相交直线叫做平行线. 要真正理解“同一平面内”不是件容易事，虽然我们可以用小棒摆出不在同一平面内也可能不相交情况，学生也能明白一些，但我认为学生并不等于真正理解了在同一平面内意思. 　　（二）从学生主观上来说 　　小学生年龄小，抽象能力、空间观念相对较弱，而完成这块内容学习需要有较强观察、剖析、抽象、推理能力，需要有一定空间想像能力. 光靠几节数学课难以较好地发展学生空间观念，更何况是学生个体差异较大，部分学生学起来很是费劲. 　　（三）从学生学习情感来说 　　学生对空间与图形学习信心不足、兴趣不浓. 一方面，学生缺乏刻苦学习品质，缺乏知难而上学习精神，往往在困难面前束手无策. 平时与学生言谈中常常听到这样抱怨声：“老师，怎么这么难，能不能简单点？” 　　（四）从教师教学来说 　　重视知识传授、解题技能培养远远胜于对学生空间观念长期有效培养. 学生学习过程相对乏味，缺乏新鲜感，难以让学生在学习过程中品尝到学习快乐. 　　二、走出瓶颈之对策 　　（一）重