“转变学生的学习方式”的实践与思考精品.docVIP

第 PAGE 页 “转变学生学习方式”实践与思考 　　《九年义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）提出“以学生发展为本”理念指出：“义务教育阶段数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、与谐发展”，“使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值数学；人人都能获得必需数学；不同人在数学上得到不同发展”，强调“有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主剖析与合作交流是学生学习数学重要方式”。因此，建立与形成学生主体性多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动参与、自主学习、亲身实践、合作剖析、个性化学习，学会生存与发展本领，打好学习与做人基础，形成可持续发展能力，最终成为一个社会需要具有较高数学素养人，是课改一个重要任务。近年来，我校以科研为先导，启动对《课标》解读与实践，在学生学习方式转变方面作了一些有益剖析，使教师树立新教学观与学生观，促进学生自主、合作、剖析学习方式形成；使课堂成为对话、交流、沟通平台，互动、合作、剖析、分享乐园。课堂上学生权利回归，极大地激发求知潜力发挥，学生认知、能力、个性、人格得到了主动发展。下面浅述本人在小学数学转变学生学习方式剖析中实践与思考。 　　一、结构转变学生学习方式关键 　　现代学习方式以弘扬人主体性为宗旨，以促进人可持续发展为目，它要求教师要由知识传授者转变为学生主动学习帮助者、促进者；要求教师在教学过程中有全