“走班式教学”在数学中考备备考中的运用初探.docVIP

第 PAGE 页 “走班式教学”在数学中考备考中运用初析 　　【分类号】G633.6 　　初中学生在生理发展与心理特征上差异是客观存在，对数学兴趣与爱好，对数学知识接受能力差异也是客观存在，中考复习中继续采用“一刀切”教学方法，以根本不符合学生发展需求，也不符合素质教育要求。前面八年学习由于许多主观或客观原因导致了特别严重两级分化，传统教师固定、班级固定教学模式会出现“差生吃不了，优生吃不饱”现象。避免这一现象出现最有效途径就是进行“走班式教学”。打破固有班级，把学生分为四层，同一层次学生重新组合临时班级，实施分层教学，让学生走班，让每个学生个性与潜能得到充分发挥。同样，根据每位老师特长，让老师进行“走班”，最大限度发挥老师指导作用。学生“走班”与教师“走班”有机结合，能最大提高复习效率，这样中考备考一定能让每一位学生数学能力得到最大限度提高。 　　我们将学生划分成A（数学水平较高）、B（数学水平良好）、C（数学水平一般）、D（数学水平较差）四层。分层不是目，而是为了更有利于因材施教，以达到最佳教学效果。随着复习时间推移，学生数学水平与身心会发生变化，我们会依据学生具体情况及时调整学生所在层次，有进步可以“升级”，退步应“降级”，让所有同学时时都处于最佳学习状态之中，从而激励同一层次学生相互竞争，不断从低层次进入高层次。 　　在基础复习过程中，我们主要采取教师走班形式。我们首