“语言学导论”课程教学问题与对策.docVIP

第 PAGE 页 “语言学导论”课程教学问题与对策 　　一、引言 　　1. 研究目 　　“语言学导论”(以下简称“导论”)是为英语专业学生开设一门专业知识课,是英语专业高年级阶段重要课程,目在于“使学生了解人类语言研究丰富成果,提高其对语言社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性认识,培养语言意识,发展理性思维”①。对于英语专业学生来说,这是他们第一次接触用全英文编写理论性教材,面对大量概念、术语以及众多学术流派与学术观点,学生们存在诸多困惑与不解。已有研究指出,英语专业“导论”课程教学现状与《高等学校英语专业教学大纲》对学生理性思维能力培养要求存在很大差距②③。近年来,有关英语专业技能类与复合类课程研究取得了丰硕成果,然而对英语专业知识性课程,尤其是语言学课程却鲜有研究。知识性课程教学成败,将会影响到学生人文素质与研究能力培养。英语不是专业只是工具说法,在社会上流传甚广。我们不否认外语具有“工具性”一面,但是,如果将英语与工具等同,就失去了英语专业学科地位④。英语作为专业,意味着它不仅仅是被学习与掌握对象,还应该是被研究对象,只有这样,英语专业才能与公共英语及一般语言培训班相区别,才能充分体现英语专业真正内涵⑤⑥。培养学生语言学习技能固然重要,但却不能因此忽视了学生获取知识、独立思考与批判性创新能力。鉴于此,笔者试图对“导论”课程教学情况进行问卷调查,了解学生对学习英语