“语音识别”在中的职英语口语教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “语音识别”在中职英语口语教学中应用 　　一、网络环境下中职英语口语教学模式 　　当前，中职英语口语教学模式存在突出问题是：学生口语练习时间过少，发音不标准无法及时纠正指导，学生课后练习不易检查，考核评价采用口语测评难度较大。 　　针对口语教学问题，我们尝试基于语音识别技术网络环境下中职英语口语教学，它是以互联网为英语口语教学平台与环境基础，利用语音合成与语音识别技术，结合网上丰富口语资源进行学习，实现人机对话口语练习、网上交流、作业评改与口语测试。在网络环境下，充分发挥其资源优势，通过协作与交流实现英语口语自主学习建构，让学生真正成为教学主体与中心，教师成为教学活动组织者、指导者、帮助者与促进者。网络平台为学生英语口语学习活动提供了教、学、评一体化学习环境，通过对网络技术在英语口语教学中优势剖析，建构了如图1网络英语口语教学模式。 　　图1 网络环境下英语口语教学模式 　　（一）创设情境、明确任务 　　教师根据中职学生特点，结合学生就业岗位与职业生涯中涉外工作要求，利用丰富网络视频，例如优酷、土豆网等，创设一个涉外角色工作情境，从而激发学生学习兴趣，让学生发自内心认同英语口语学习重要性。然后，再结合各章节教学目标与教学内容分别创建单元教学情境，让学生能迅速进入角色，调动学生求知欲。 　　学生明确课程学习任务，例如外宾来访接待工作，将迎送、安排日程与活