三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） ▏沪教版 .docxVIP

条形统计图（二） 【教学内容】 上海市九年制义务教育数学三年级第二学期P39—40 【教学目标】 1、初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、知道条形统计图的不同表现形式。 3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。 4、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。 5、通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。 【教学重点】 对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。 【教学难点】 根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 出示情境图 师：同学们，现在我们一直在倡议低碳环保绿色出行。这些是我们一般情况下在周末出行时选择的交通工具，老师在我们班级了做了个小调查，这是我们小朋友周末出行时选择交通工具的数据，请你根据这些数据，来把这张统计表填完整。 出示：交通工具 轿车 公共汽车 地铁 自行车 数量（人） 师：除了统计表，我们还可以用条形统计图来表示数量。 二、探究新知 1、师：请你回顾一下，条形统计图中应该有些什么信息？（统计标题、横轴表示统计项目、纵轴表示统计数量、单位名称、直条） 问：纵轴表示数量，一小格表示几，你是怎么知道的？ 师：通过回顾已往的知识，我们再次了解了条形统计图各部分的名称，我们还知道了条形统计图能更直观的看出数量的多少，今天就让我们继续来学习条形统计图。 （板书课题：条形统计图（二）） 师：我们继续用直条来表示选择公交车出行的人数数量，你们发现了什么？怎么办？ 师：当一小格表示1的时候不能完全表示出数据，我们来把它调整一下，谁来试试看？ 问：如果一小格表示2是否能表示出来？轿车直条的位置到哪里？公交车呢？为什么有半格？ 师：接下来请你按照刚才的画法在学习单上把这幅图补充完整。 （完成学习单，汇报交流） 小结：这幅图告诉我们当统计数量变大了，统计图不能表示这些数据，我们可以把一格表示的数量变大。 3、师：接下来我们看看小丁丁也制作了一张统计图（出示），它和刚才的条形统计图有什么不一样的地方？ 师：直条从纵向排布变成了横向排布。请大家仔细对比两张统计图，同桌之间互相讨论找找有什么相同点，有什么不同点？ （学生讨论，交流汇报） 师：条形统计图除了纵向排布，还可以横向排布，我们通常使用纵向的条形统计图。 3、师：老师还去了解了一下这些出行交通工具每小时的速度（出示）。观察这张条形统计图，大家看看缺什么？ 师：刚才我们已经知道了，当数据变大，一格表示的数量也可能会变大，你来想一想现在可以一格表示几，在学习单上填一填。 （学生完成学习任务单） 师：刚才大家做出了很多方法，像你们一样，小巧也带来了三种填法，和第一种一样的举手，第二种？第三种？ 问：第一种可以吗？为什么？ 师：剩下两幅，请你选一选，哪一幅比较合适？为什么？跟他想法一样的请你举手。 问：下面这幅一格表示几？上面这幅一格表示几？用在这里合适吗？ 师：看来一小格不仅可以表示1、2，5、10还可以表示50，甚至更大，我们要根据数据合理确定一格的大小。（板书：合理确定） 师：如何合理的分布纵轴上的数量呢，你有什么好办法？ （确定一格表示几要参考所给数量最大的数和格数，纵轴的数量不能小于最大的数，也不能远远大于最大的数，还要注意每格表示的数量都要相同。） 4、确定合适的刻度 师：我们的春游马上要来了，同学们每学期都非常期待这样的活动，出发前都要去超市逛一圈，选择自己喜欢的食物。我们来看看大家选择了那些食物。 问：请你想一想，这幅统计图一格表示几合适？你是怎么想的？ 师：老师也给我们三年级小朋友做了个调查，如果给出这一五个春游地点选择，大家会怎么选？我们一起来看看。从数据表示，我们小朋友最渴望去迪士尼，而且你们发现了吗，统计表中的数据变大了，你会怎么填纵轴的数量？你是怎么想的？ 小结：通过刚才的学习，我们知道了如何确定一格表示几，随着统计数量的增大，一格表示的数量也会增大。 三、练习巩固 1、出示：两个售货站食品的售货情况 问：1号售货站哪种食品卖的最好？为什么？2号售货站呢？ 两个售货站中，谁能看出哪一种食品售出的数量最多？为什么？ 师：（出示纵轴数量）现在你能看出哪个最多了吗，你是怎么知道的？谁来根据统计图信息填空。 师：看来在比较不同统计图中的数量的时候，不仅要观察直条的长度，还要看一格表示的是几。 回答问题（选择）： （1） 统计图中，直条长度越长，表示的数越大。 （2） 统计图中，直条越长，数量不一定越大。 看看一号售货站上午和下午售货情况统计图，判断