“立体式”词语教教学模式探究.docVIP

第 PAGE 页 “立体式”词语教学模式剖析 　　词语教学是小学语文教学中重要组成部分，小学阶段语文教学正是学生进行词汇识记与积累过程，如何能够让词语教学摆脱一直以来枯燥乏味印象，让词语教学更容易被学生们接受与喜爱，这是值得教师们思考问题。“立体式”词汇教学模式提出为这个问题找到了突破口，所谓“立体式”模式就是词汇教学在方式上更为多样化，教学过程中更多地做到以人为本，注重学生学习感受与体验，在这样前提下进行词汇教学往往更为高效，这样教学模式也更容易被学生们接受。 　　一、语境感悟式立体教学 　　词语如果单独存在往往不具备太大意义，词语只有放在特定语境中才能够让其特点得以凸显，在语境感悟下学生们往往对于词语会有更准确理解与认识。小学语文教学过程中不乏大量学生们初次接触到词汇，很多词汇在特定语境中会生发出更多含义，能够让学生学会在特定语境中感悟词语意思，这将是一种非常重要语言能力，学生如果能够掌握这样方法，在今后语文学习中必定会有更多收获。 　　小学语文课本中收录了很多有趣寓言故事，寓言本来就是一种非常特别文体，其中对于字与词推敲更是教学中一大要点，能够借助寓言教学让学生掌握在语境感悟下对词语领会，这将很大程度让语文课堂教学效率得以提升。在学习《狐假虎威》这则寓言时，在开始讲课前我会很仔细地与学生一起剖析这个题目意思，尤其是其中个别词语含义，什么是“虎威”，“假”字又应该怎么